淺談學生學習興趣的培養(yǎng)

學習興趣可以促進學生對數(shù)學知識的獲得和數(shù)學能力的提高。學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出對學習有一種特殊的情感，由興趣到探索、由探索到成功，在成功中體驗到愉悅，產(chǎn)生新的興趣，推動學習不斷前進。因此，教師在教學時把知識具體化與學生的生活實際巧妙地聯(lián)系起來，創(chuàng)設各抒己見的寬松環(huán)境，在爭論聲中激發(fā)學習興趣。隨著素質(zhì)教育的實施，要讓學生用多種感觀參與到課內(nèi)與課外的認知活動中，開展實踐活動課，讓學生體驗到成功的喜悅增強學習的信心。

興趣是人認識、欣賞與探索某種事物的傾向，是后天形成的，隨著年齡的增長，環(huán)境改變等各種情況的變化也會發(fā)生變化。所謂學習興趣就是學生有選擇地、愉快地學習的一種心理傾向，可以促進學生對數(shù)學知識的獲得和數(shù)學能力的提高。學習興趣多來源于學生的好奇心，如果這種好奇心沒有目標就很容易得到滿足，但也會很快消失；而有明確的目標，得到滿足后，不僅不會消失，反而會使學習興趣更加濃厚。學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出對學習有一種特殊的情感，由興趣到探索、由探索到成功，在成功中體驗到愉悅，產(chǎn)生新的興趣，推動學習不斷前進。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)能激發(fā)學習興趣的因素，運用到教學活動中，以達到教學的目的與要求。

一、聯(lián)系實際，引發(fā)興趣

教學問題來源于生活實際中，運用數(shù)學知識解決實際問題，能更大限度地引發(fā)學習數(shù)學的興趣，教師要巧妙地聯(lián)系實際，組織好教學內(nèi)容，把抽象知識具體化，使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。如教學“圓的認識”時，我準備了一個小故事制作成課件，同學們邊聽邊看，注意力非常集中。主要故事情節(jié)是：星期天的早晨，三只小熊到外婆家去玩。他們分別乘坐在車輪是長方形、正方形、三角形的車中，無法前進，小熊向學生們求助，請同學們出個主意。在這個故事中，學生們看到小熊坐在車上行進時的狀態(tài)，課堂內(nèi)一派歡聲笑語。此時，我及時引導說：“我們把汽車的車輪換成什么形狀的好呢?”學生不假思索地回答：“圓形?”引出本課主題。此時學生感受到數(shù)學知識和生活實際是緊密聯(lián)系的，用自己的生活經(jīng)驗來解決問題，這樣極大地激發(fā)了學生繼續(xù)探索新知的興趣與熱情，還培養(yǎng)了應用意識。

二、辯論交流，激發(fā)興趣

每個學生都是不同的個體，教師不應用“唯我獨尊”的威嚴壓抑學生的積極性、主動性，要盡可能地創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴、各抒己見的寬松的學習氛圍。在爭論聲中激發(fā)興趣，尋找自我價值的體現(xiàn)。

在二年級教學中遇到過這樣的問題：把一張長方形桌子去掉一角后，還剩幾個角?我先讓學生試做，再進行全班交流，結果出現(xiàn)了多種答案。此時學生情緒激動，借著這個機會我把課堂交給學生，引導他們開展討論講述自己的觀點，并向對方提出質(zhì)疑，在辯論中探索知識，認識到正確的答案不只有一種。讓學生真正成為課堂的主人，拓寬了數(shù)學思維，增強了主動探究和創(chuàng)新意識。

三、手腦并用，促進興趣

小學生本身就是活潑好動的，讓學生用多種感觀參與認知活動，不僅能鍛煉他們動手動腦的能力，還能充分調(diào)動起對學習的熱情，也是學校實施素質(zhì)教育的需要。我在教學“元角分的認識”時，當學生初步了解元、角、分之間的進率的關系之后，讓學生親自動手實踐提高學習興趣，具體做法是：

每兩人一組，其中一人手中拿一元錢，另一人手中有5角、2角、1角的紙幣數(shù)張，讓兩人進行等值交換，開動腦筋采用多種換法，用同樣的做法進行角與分的等值交換。通過小組討論，讓學生互相交流、自我完善，既活躍了課堂氣氛又滲透了數(shù)學思維方法。

低年級學生主要通過對實物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學知識和能力。教學時要遵循學生認知規(guī)律和愛玩、好動等思維特點，注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆等實踐活動，變抽象為直觀，豐富學生的感性認識，讓學生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認識，逐步由感性認識上升到理性認識的過程，促使知識內(nèi)化。

四、增強信心，穩(wěn)定興趣

學生在學習中取得成功，便會感到愉悅，增強學習的信心，信心越強，就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣循環(huán)反復，有利于培養(yǎng)穩(wěn)定的學習興趣。

教學時，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點適時地安排一些小游戲、競賽、開放性練習等。例如：教學“乘法口訣”后我設計了一個以小組為單位的口訣接龍游戲，哪個組用時最短，回答最準確，就為獲勝組。在游戲中既鞏固了知識，又培養(yǎng)了學生的合作精神。在學習過程中要特別注意學困生，善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步與閃光點，用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度，熱情的贊語及時表揚，增強他們的學習信心。

五、課外活動，發(fā)展興趣

課內(nèi)與課外相輔相成。課外以課內(nèi)為基礎，是課內(nèi)的延續(xù)，當學生學到一定的數(shù)學知識后，就不再滿足于課內(nèi)的學習。因而，課外活動可以擴大視野、拓寬知識、發(fā)揮特長。在課外活動中，學生會遇到各種各樣的問題，從而又會大大促進其求知欲望。在一年級學習完100以內(nèi)的加減法以后，開展一次模擬活動“今天我當家”在班級中開展。邀請一些教師和家長配合參與，讓學生進入到模擬市場中進行不同角色的扮演，讓學生真正當一回家走到社會這個大課堂中去。同時，教師適時地提出一些開放性問題，鼓勵學生勇于思考、大膽嘗試，讓學生的個性得到充分的發(fā)展。

總之，學習興趣是學好知識的前提條件，直接影響到學生各方面素質(zhì)的發(fā)展。因此，教師應該不斷地提高自身素質(zhì)，注重教法和學法的研究，采取多種渠道培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂學、會學、愛學，爭取教學的最佳效果。