《三維動畫設(shè)計》新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計

《三維動畫設(shè)計》課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，是動漫設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。通過新《標(biāo)準(zhǔn)》的制定與執(zhí)行有助于深化課程改革，全面推進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與三維動畫產(chǎn)品的開發(fā)實踐，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。另外動畫工作任務(wù)的分解以及學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。在制定新《標(biāo)準(zhǔn)》過程中要求對課程要定位準(zhǔn)確，明確思路，恰當(dāng)選材(內(nèi)容設(shè)計)。

一、課程定位

《三維動畫設(shè)計》是動漫設(shè)計專業(yè)的一門核心課程。依據(jù)職業(yè)能力需求，以三維動畫短片設(shè)計為載體，主要講授場景設(shè)計、角色設(shè)計、動畫設(shè)計、特效設(shè)計和渲染合成等技術(shù)。重點培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行三維動畫制作的綜合能力，為其今后從事動畫設(shè)計，游戲設(shè)計，廣告及影視設(shè)計等崗位打下堅實基礎(chǔ)。目前，三維動畫已經(jīng)成為現(xiàn)代動畫產(chǎn)品開發(fā)的主流，國內(nèi)外動畫企業(yè)大都以三維動畫技術(shù)開發(fā)相關(guān)產(chǎn)品。隨著動畫及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，本課程在動漫設(shè)計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的過程中越顯重要，處于動漫設(shè)計專業(yè)課程體系的中心地位，既承上又啟下。

二、設(shè)計思路

(一)課程設(shè)計的目的

本課程根據(jù)動漫設(shè)計專業(yè)學(xué)生將來所必須具備的綜合職業(yè)能力出發(fā)，應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理論，優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容，以動畫制作典型工作任務(wù)為載體，構(gòu)建一種創(chuàng)新型的《三維動畫設(shè)計》教學(xué)。學(xué)生成為課堂上的主角，模擬角色為三維動畫工作室的設(shè)計師，教師對其學(xué)習(xí)起輔助指導(dǎo)作用，這樣就使學(xué)生自覺融入課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，學(xué)生先知其然，然后知其所以然，達(dá)到“教、學(xué)、做合一”的以“工作過程”為導(dǎo)向的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的全面提升，充分滿足社會對于適應(yīng)型人才的需求。

(二)課程能力層次的設(shè)計

將課程培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位能力相統(tǒng)一，鎖定一個核心能力、五個基本、兩個擴(kuò)展、四個方法、兩個社會能力、兩個工作態(tài)度。

(三)知識能力層次的設(shè)計

《三維動畫設(shè)計》課程的核心能力為三維動畫設(shè)計能力，課程知識能力緊密圍繞核心能力進(jìn)行，將核心能力按項目開發(fā)流程分解為五個遞進(jìn)的知識能力，由角色設(shè)計一場景設(shè)計→特效制作→動畫制作→影片渲染輸出組成。

三、具體設(shè)計

(一)課程任務(wù)的確定

依據(jù)三維動畫產(chǎn)品的制作流程，劃分職業(yè)崗位群，將《三維動畫設(shè)計》課程培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)動畫設(shè)計師(崗位群)，從而選取適應(yīng)動畫設(shè)計崗位的“學(xué)教內(nèi)容”即“動畫片設(shè)計”，最終提煉出五項工作任務(wù)，突出任務(wù)選取的崗位針對性。

通過完成典型的工作任務(wù)，不僅可以使學(xué)生具備三維動畫設(shè)計師的職業(yè)能力，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生具有良好溝通與交流、協(xié)調(diào)能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為后續(xù)課程及可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

根據(jù)動畫設(shè)計崗位群的五項工作任務(wù)，總結(jié)出適應(yīng)高職學(xué)生特點的，并與動畫片開發(fā)工作過程相符的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。工作任務(wù)的分解體現(xiàn)出階段性和綜合性，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計存在獨立性和關(guān)聯(lián)性；既能夠各自形成獨立的工作項目，又能夠相互組合形成“三維動畫片”的綜合制作項目，在難度上呈階段上升趨勢，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和組織符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律。

學(xué)習(xí)情境及學(xué)習(xí)型工作任務(wù)分解如下：

四、教學(xué)實施建議

(一)加強(qiáng)新《標(biāo)準(zhǔn)》配套資源的建設(shè)

設(shè)計包括工作任務(wù)單、項目計劃單、項目技術(shù)單、任務(wù)評價單在內(nèi)的“學(xué)習(xí)工作頁”，保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實施。

(二)保證學(xué)習(xí)情境的有效實施

在教學(xué)實施中可以采用多種教學(xué)法并參考六步教學(xué)法開展情境教學(xué)。通過引導(dǎo)文法明確問題(項目任務(wù))；通過學(xué)生咨訓(xùn)體驗自主學(xué)習(xí)，查找完成任務(wù)的知識線索；通過小組討論法進(jìn)行決策，研究項目任務(wù)的設(shè)計流程和方法；通過項目教學(xué)法進(jìn)行計劃、實施、檢查、評估，鍛煉學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。

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