小學音樂課中滲透愛國主義教育的方法

在學校教育工作中，很多老師認為吃透教材、上好課是最重要的，愛國主義教育是團、隊、德育教師和班主任的工作，在教學中無從入手，有人甚至認為課堂上的德育滲透也只是講講大道理，起不到作用。其實，愛國主義是學校教育的核心內容之一，可以貫穿在教育教學的很多方面。在教育過程中陷于窘迫境地的主要原因是沒有掌握正確的方法，本文就是我在教學實踐的基礎上，試圖在小學音樂課中滲透愛國主義教育的內容和方法上做一點淺顯探索，與廣大同行們做一個求同存異的交流。

一、明確學習目的，培養愛國信念

新課改中已將三維目標中的情感態度與價值觀作為第一個學習目標，這就要求老師在教學中挖掘教材深層次的內容，培養愛國信念。教材里許多音樂作品，以優美的旋律，豐富的演唱形式觸動了學生的情感，震撼了學生的心靈。如學唱《共產兒童團歌》，通過介紹中國共產兒童團，進行歌詞的朗讀、歌曲的演唱、表演、創編等音樂活動，激發了學生濃厚的愛國熱情。再如欣賞《紅梅贊》時，播放了影片《江姐》的片段，英雄、烈士的事跡深深地感染了孩子們，催他們奮進，讓他們感受到作為中國人的民族自豪感，逐步培養關心國家的社會責任感。

二、培養集體意識，增強愛國情感

在日常生活中，我們通常把集體視為國家的一個“細胞”，由此可見，集體和國家的關系是十分密切的，在音樂課中，“集體”是教師教學、學生練習的基本組織形式，學生的一些活動和練習大都在集體之中完成。由于教學的特殊性和組織形式的多變性，導致集體與集體，個人與集體的平凡接觸，學生對集體問的競爭和對抗，勝與負比較敏感，情感流露比較真實。因此幫助和引導他們樹立正確的集體觀念，正確對待個人與集體，集體與集體之間的關系十分必要。我們可以通過編隊、分組等讓他們在實踐中加深對集體的理解。通過集體行動“合唱”“合奏”、“伴奏”等，培養他們的集體意識，使他們懂得個人和全局的關系。還可以通過“小組創編”游戲或舞蹈比賽等，培養團結協作，互相配合的集體主義精神，從而逐漸加深對集體構成的認識，更加熱愛自己的集體。

三、通過游戲創設情境

游戲是小學生比較喜歡的一種活動形式。在小學音樂教材中，有許多音樂游戲，而且大多數游戲都有一定的目的性和思想性，有情節，又有對抗和競爭，符合兒童的生理、心理特點，很受學生歡迎。但是，這種教育要根據游戲的內容和特點切合實際地進行，做到既要挖掘游戲的思想內容，又不牽強附會。教師對游戲的選擇要準，滲透要實，方法要多，可采用“故事法”、“演練法”等，創作出一定情境，給學生身臨其境之感。例如，在學習《游擊隊之歌》這課時，可做“沖過火力網”游戲，教師先放一段密集槍炮聲的錄音，接著對學生講，今天我們都來當一次游擊隊戰士，為了奪取戰斗的勝利，我們要機智勇敢地沖過敵人的“火力網”。然后，在播放的槍炮聲錄音中做游戲。還可以通過講英雄人物的小故事，比如欣賞《兒童團放哨歌》時，介紹英雄人物王二小的事跡，并作放哨游戲，激發學生的愛國熱情。這樣做學生很投入，愛國主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華。

四、通過音樂“名人效應”激發學習主動性

改革開放以來，中國的音樂文化事業飛速發展，涌現出大批音樂名人，這些都是滲透愛國主義教育的好素材。教師要善于把握兒童的心理，充分利用“講、看、說、仿等方法調動他們的積極性，使他們學有榜樣，趕有方向，行有目標。所謂講就是給學生介紹一些我國優秀音樂名人。例如，京劇大師梅蘭芳；鋼琴王子李云迪；中西合壁吳碧霞；歌壇新秀譚晶等。“看”就是給學生看一些相關的視頻。比如，我國優秀藝術家們的表演。“說”就是讓他們說一說自己喜愛的音樂名人。其實，學生們通過媒體、網絡等途徑認識了很多音樂名人，聽聽孩子們的評論，也可以及時引導他們正確看待名人。“仿”就是讓他們模仿一下與教學內容有關的音樂名人的動作、表演風格。例如，在京劇課上，同學們模仿京劇表演藝術家劉長俞表演《紅燈記》選段。這樣做學生容易理解，心境真切自然，學習主動性得到較好地發揮。

五、通過布置環境營造滲透氛圍

一個良好的環境氛圍可以予人一種享受，可以陶冶人的情操。環境氛圍是滲透愛國主義教育的一個不可缺少的方面，充分利用環境氛圍對人的影響，營造出多種滲透氛圍是必要的，也是可行的。例如，利用校園的圍墻或板報寫一些與愛國主義教育內容看關的標語，或畫一些相關內容的校園歌曲宣傳畫等。

總之，在音樂教學中滲透愛國主義教育的內容和方式十分豐富只要我們認真細致的挖掘、探索和實踐，就可以加以利用。在音樂教學中滲透愛國主義教育，主要不是說服而是感染，不是光靠講道理而是重熏陶，不是靠灌輸而是靠潛移默化，而這些感染、熏陶、潛移默化靠的是什么?就是要通過諸多音樂窗口反映上來的愛國主義情感來陶冶學生的靈魂，誘導學生的情感，凈化學生的心靈，把一顆顆美好的種子播入青少年那充滿稚氣而純潔的無暇之心中。

參考文獻：

[1]丁鋼，創新：新世紀的教育使命，教育科學出版社，2000

[2]蘇凱達，少兒創新素質教育，光明日報出版社，2005

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