農科大學生就業指導對策分析
——以長江大學為例

李 紅 (長江大學經濟學院,湖北荊州434025)

孫細望,王文凱 (長江大學農學院,湖北荊州434025)

近幾年我國大學畢業生的供給每年以30%的速度增加,遠大于經濟增長的速度,大學生就業難問題已經凸顯。2009年,政府把促進大學生就業問題作為保民生的首要問題,相繼出臺了促進大學生就業的措施,并要求高校把促進畢業生就業作為一項重要的政治任務來抓。當今農科大學生就業困難,并不意味著社會對農業高級人才的需求已經飽和,事實上,我國農業科技人員在人口中的比例為萬分之一,而發達國家是萬分之三十到四十[1]。這說明我國一方面是農業人才匱乏,另一方面卻是農科畢業生就業困難,我國農科大學生就業的渠道并不暢通。為此,筆者以長江大學為例,通過分析其農科專業近五屆大學畢業生的就業狀況,探討了農科大學生就業的癥結問題,提出了初步的就業指導措施。

1 長江大學農科專業2006-2009屆畢業生的就業現狀分析

1.1 就業率分析

表1顯示,全國農科類專業畢業生總體就業率逐年增加,長江大學農科類畢業生就業率普遍高于全國平均水平。

表1 2006～2009年長江大學與全國高校農科類本科專業學生就業率對比

1.2 就業行業分析

表2顯示,農科專業畢業生近4年的就業部門主要是企業、讀研和去縣鄉以下基層進行支農、資教,其所占比例為88.7%;在企業就業的,有68.1%的是去了農業企業。第二,畢業后自主創業以及考上公務員的比例很小。第三,大學生村官對農科畢業生來說是個新鮮事物。

表2 長江大學農科類本科專業2006-2009屆畢業生就業行業調查統計

1.3 就業地域分析

表3顯示,畢業生就業的企業主要在是湖北 (含大型企業在湖北的分公司),其次就是長江中下游的幾個省份及沿海省份。

表3 長江大學農科專業2006-2009屆畢業生就業企業的地域分布

2 長江大學農科專業2010屆畢業生就業期望值分析

通過對農科類2010屆本科畢業生進行抽樣調查 (數據截止于2010年4月30日),共抽查了140名學生,其中男生93名,女生47名。調查顯示,已經簽約或有意向單位的,男生有75人,占80.6%,女性有31人,占66.0%,男生初次就業率高出女性初次就業率約14個百分點。由此可見,性別差異對畢業生的就業存在一定影響。這也與社會上廣泛所稱的 “女大學生就業難”相對應,當然這里也受農科專業自身的客觀因素所制約。在已經簽約或有接收單位的畢業生中,從就業滿意度、就業薪酬、就業區域和就業途徑4個方面進行了分析。

2.1 就業滿意度分析

表4顯示,大部分畢業生能基本實現自己的求職預期目標。此外,還有11.3%的畢業生認為找到的工作一般,有10.4%的畢業生不滿意自己目前找到的工作,兩者比例基本持平。

表4 長江大學2010屆農科專業畢業生就業滿意度調查

表5顯示,多數畢業生在選擇就業崗位時,將首要考慮因素定位在 “即將從事的職業是否有發展前景和晉升機會,能否發揮自身專長”,僅此三項的比例就高達57.8%,由此可見,被調查畢業生希望單位能給予自己發揮特長的空間,渴望單位提供學習和發展的機會,創造良好的成才工作環境,在自身的職業目標規劃上更趨理性且樹立了長遠發展目標。

表5 長江大學2010屆農科專業畢業生擇業時首要考慮因素調查

表6顯示,被調查畢業生在就業單位的選擇上已出現了多元化趨勢,但依舊普遍傾向于穩定性高的工作,國有企業、三資企業、政府機關和事業單位所占比例高達73.6%。想去國有企業和三資企業的畢業生占50%,只有35.9%的畢業生能夠如愿。另外,雖然僅有16.0%的畢業生把發展前景較好的民營企業作為自己就業的首選單位,但最后進入民營企業的畢業生比例為42.5%,說明畢業生對民企有一些偏見。若真正了解后,一些優秀、有發展潛力的民營企業對畢業生有一定吸引力。對于自主創業和自由職業而言,一方面由于自主創業需要資金、管理經驗和商業知識,這對剛剛走出校門的畢業生來說難以具備,真正涉足者可謂鳳毛麟角。另一方面,自由職業是一種很不穩定的職業,抱有求穩心態的畢業生則 “有心無膽”。

表6 長江大學2010屆農科專業畢業生就業單位選擇意向與實際簽約情況調查

2.2 就業區域期望與實際流向差異分析

表7顯示,畢業生對就業區域的選擇還是集中在內地大中城市和沿海地區,比例達77.3%,志愿去西部和縣鄉的比例低。從畢業生的實際就業地域來看,高達75.6%畢業生簽約在內地大中城市和簽約沿海地區,這與畢業生主觀期望的就業區域流向上呈高度正相關。

表7 長江大學2010屆農科專業畢業生就業區域期望與實際流向調查

2.3 薪酬期望與實際現狀差異分析

表8顯示,被調查畢業生對薪酬的期望值主要集中在 2000～3000元之間,所占比例分別為59.6%。簽約單位承諾薪酬分析后發現,每月薪酬集中在1500～2500元之間,比例為64.1%,與期望值差距至少相差500元左右。

表8 長江大學2010屆農科專業畢業生就業薪酬期望與實際現狀差異調查

2.4 就業途徑分析

表9顯示,畢業生主要通過學校招聘會找到工作,這說明大學生就業活動的重心還是在學校。學校畢業生招聘會具有深入學校、貼近學校專業實際的特點,但規模不大,持續時間不長。

表9 長江大學2010屆農科專業畢業生就業途徑的選擇

3 農科大學畢業生就業困境分析

通過對長江大學農科畢業生就業狀況的分析可以看出,農科專業就業率幾乎是逐年穩定增長,這一方面與國家對糧食安全、食品安全的重視以及社會主義新農村建設政策不斷推進分不開。由于國家對農業和農村的投入不斷增大,引導社會資金不斷進入農業領域,農業企業蓬勃發展,使得社會對農業科技人才的需求不斷增加。另一方面,也與農科高校自身實力和知名度的提高分不開。農科專業呈現出蓬勃的上升之勢,就業空間逐步擴大,畢業生的職業地位和聲譽顯著提升。但通過上述分析仍可以看出,農科本科畢業生就業存在一些困境。

3.1 創業觀念淡薄,創業行為謹慎

近幾年的畢業生中,僅有2.2%的學生在自主創業;2010屆畢業生僅有2.6%的畢業生期望自主創業,由此可見畢業生 “創業觀念”淡薄。

目前,我國一些食品加工企業難以在國內市場組織到符合加工品質要求的農產品,而農民文化水平不高,食品安全意識淡薄,農業生產過程中的科技含量不高,洞悉農產品市場需求行情的能力較弱,常常遭遇市場風險,出現增產不增收的狀況;另外,“三鹿奶粉”和 “海南毒豇豆”等一系列食品安全事件的發生,讓民眾對食品安全問題的進一步重視,無污染、品質優的綠色食品將有廣闊的市場。農科大學畢業生創業,面臨著重大的發展機遇。國家對創業行為的政策扶持,打通了農科畢業生創業渠道,敢于在農業領域創業的農科畢業生,將有一大批會成長為農業企業家。

然而,自主創業是對個人要求很高的一種就業方式,也是一種風險較大的就業行為,對畢業生自身素質的要求較高。目前來看,畢業生普遍缺乏基本創業知識和基本創業技能,大部分畢業生對創業所需的程序和創業條件不太清楚,這也充分說明了加強對大學生進行創業知識和創業技能進行傳授和培養的重要性和緊迫性。

3.2 就業率高,但就業質量有待進一步提高

農科畢業生就業有70%去了企業,其中去農業企業的畢業生絕大多數都是做市場開拓和技術服務的推廣員,不僅工作辛苦、待遇較低,而且流動性大。少數無良企業甚至年年都招大量畢業生,在實習期滿后進行解聘,把應屆畢業生當作廉價的勞動力。國有企業、三資企業和優秀的民營企業管理規范,注重企業人才梯隊培養,但農科畢業生能在這些企業中應聘成功的比例還有待進一步提高。可見農科畢業生就業率雖高,但就業質量并不理想。究其原因,主要有以下幾個方面。

(1)學生的社交能力和組織能力較弱 農科類生源基本來自農村,社會交往和口頭表達能力基礎較差,在學校屬社會交往能力的弱勢群體,能夠獲得校級各類活動競賽鍛練的機會偏少。

(2)實踐能力較弱 事實表明農科專業的人才培養模式與用人單位的實際需求之間普遍存在矛盾,不利于大學生就業能力的培養。盡管學校都進行了一系列改革,但從我國社會經濟發展對農業院校的需求來看,一方面還未能形成市場化的育人理念,滯后于市場需求,自身角色定位不準確,培養目標不清晰,培養應用型人才的特色不明顯;另一方面,人文教育薄弱,教學內容陳舊,與生產實踐脫節,跟不上現代農業科技發展和現實需要的步伐。以上兩方面的問題造成培養的學生知識面狹窄,人文精神欠缺,實踐能力和適應能力較差,這些短板都制約農科畢業生成功競聘大型農業企業。

(3)就業途徑較為單一 學校畢業生招聘會依舊是畢業生實現就業的最主要方式,通過全國各大人才市場的招聘會,以及網絡招聘等求職渠道作用不突出。全國各大人才市場的招聘會具有開放性、綜合性和全面性等特點,應該在大學生就業的過程中發揮更大的作用,受自卑心理和高昂的外出競聘差旅費用等因素的影響,畢業生參加外出招聘的不多,去大型企業就業的主渠道不暢通。

3.3 擇業思想較為保守

大部分畢業生的擇業選擇仍是以有保障為主,在擇業過程中過于看重工作的穩定性和薪酬福利,所以在工作部門選擇上偏向政府機構、國有企業。另外,畢業生的就業期望區域及實際流向區域流向主要集中在內地大中城市和沿海發達地區,期望及實際去中西部及農村地去就業的畢業生比例較低。

4 農科大學生的就業指導對策探討

農科大學生的就業指導是個系統工程,應從學生進校就開始抓起,不可能在畢業前一蹴而就。具體來說,應從以下5個方面入手。

4.1 加強學生職業規劃引導,鞏固專業思想

學校應采取多種渠道、多種方式,結合當代農業的發展趨勢,在大學生中開展行之有效的專業思想教育,引導學生認清農業在我國產業中不可動搖的支柱地位,明白學農一樣會有良好的發展前途,引導學生學農愛農、立志服務 “三農”;引導學生認清隨著近年來國家對 “三農”問題的高度重視,農業領域將獲得持續快速的發展,其作為國家支柱產業的地位將更加凸顯,農科畢業生將有更多機遇;引導學生增強使命感和責任感,把個人發展和國家需求緊密結合起來,在建設農業現代化和小康社會的偉大事業中實現人生價值。

4.2 科學制定人才培養方案,提高實踐能力

學校應做系統調查,了解農業對農業科技人才知識結構的普遍需求,貼近生產實際,適應市場需求合理修改人才培養方案,使人才培養的目標更加明確。另外,可以實行分類培養,通過增加選修課比重、志愿選擇去科研單位或企業實習、參與送科技下鄉等方式,增加志愿去企業就業學生提高實踐能力的機會,增進學生對農村、農業工作的實際了解,提高實踐能力,為學生去企業就業鋪平道路。另外,學校可以與大型農業企業簽訂合作教育協議,實行訂單式培養。

4.3 大力開展創業教育引導,樹立創業精神

學校應高度重視創業教育,引導學生認清國家對 “三農”問題高度重視,是農科高校畢業生創業的良好機遇;農科高校具有的科技創新優勢,是農科高校畢業生創業的堅強后盾;在農業領域創業的低門檻,是農科高校畢業生創業的先決條件,從而樹立創業的信心和決心。學校應成立專門研究隊伍,總體部署創業教育措施;積極利用各種手段,解決創業教育師資;注重校園文化建設,積極營造創業氛圍;引導學生積極轉變就業觀念,培養創業意識;積極搭建活動平臺,培養學生創業能力。如指導成立學生創業社團,建立創業教育基地,舉行 “校園創業計劃”比賽,積極開展校企合作。總之,學校要出臺鼓勵政策,發揮政策導向作用。

4.4 引導學生認清就業形勢,立志基層就業

學校在就業指導過程中應引導學生認清當前就業形勢,去最需要人才的地方去建功立業。第一,新農村建設催生農科畢業生就業新優勢。隨著國家加大 “三農”問題解決的力度,大力推進新農村建設,使得農村求賢若渴,學農大學生去基層大有用武之地。近年來,隨著 “支農”、“村官”等政策的實施,打通了大學生去基層就業的路徑。第二,現代農業的發展為農科畢業生提供更大的就業空間。發展現代農業是社會主義新農村建設的需要,而現代農業的發展離不開農業科技的進步和農業人才智力的支撐。隨著國家對農業企業科技投入的加大,農業企業科技自主創新的意識明顯增強,對農科大學畢業生需求大大增強。要引導學生把握機遇,去廣大農村去建功立業。

4.5 注重學生綜合素質培養,提高競爭能力

學校應結合專業實際,有針對性地培養學生的團隊意識、社會交往能力、寫作能力、口頭表達能力、組織能力、獨自工作能力和應變能力,不斷提高學生的綜合素質。其次,學校在課程安排上要為學生第二課堂活動的開展預留時間,要為第二課堂活動開展提供經費支持和活動指導。另外,要引導學生認識參與第二課堂活動對提高自身素質的巨大意義,積極認真地參與到第二課堂活動中。最后,學校在就業指導過程中應當引導畢業生更多的關心一些企業的內在素質、企業文化、內部管理等要素,一方面判斷是否適合于自己的個人職業生涯,另一方面,提高自己面試的競爭力。

[1]汪士華.面向新農村建設,培養高素質農林大學生 [J].高等農業教育,2010,(3):37-40.