大學生信息素質教育與大學圖書館

王 偉

(江南大學圖書館，江蘇 無錫 214122)

1 信息素質和大學圖書館的特點

1.1 信息素質的內涵

信息素質是獲取、處理、分析和運用信息的能力，信息素質的主要內涵包括：信息意識；信息道德；信息倫理；信息能力[1]。信息意識就是主動、積極地獲取信息、處理信息、利用信息和展示信息的意識；信息道德，隨著計算機網絡在圖書館的應用日益廣泛，將成為職業道德的重要組成部分；信息倫理就是如何看待信息的虛假與共享問題，資源共享，并不是可以無償占有他人的文化和科研成果；信息能力是在具有較高的信息意識情況下，能對收集和查找到的信息，進行確認、篩選、鑒別、整理、交流和表達的能力。

1.2 大學圖書館的特點

大學圖書館是高校教學、科研的服務中心，是對廣大師生進行教育的前沿陣地，是信息素質教育的課堂與試驗地。

圖書館的職能隨著社會的發展而逐漸延伸，它為社會提供公開、公平和全面的服務。新世紀教育的目標是要求學生全面發展，并具有高度創新能力和使用信息能力，這就要求圖書館能適應時代要求，采取靈活多樣，不受時間、空間限制的方式，滿足專業教育、信息教育和全民教育的需求。因此提高圖書館員的素質和業務能力，造就一大批高素質的圖書館員來推動圖書館事業發展，是目前圖書館各項業務工作的方向[2]。

2 大學生信息素質教育的必要性

2.1 當前大學生信息素質的現狀

雖然素質教育已提倡多年，但傳統應試性教育依然在延續。主要表現為：大學生所具有的信息素質低，學生不知道如何利用圖書館去檢索信息；不會使用計算機檢索、處理及交流信息；更不知道如何正確評價信息與篩選信息。大學生外語、計算機技能整體水平偏低，因此對大學生進行信息教育已刻不容緩。

2.2 培養大學生信息素質的意義

信息素質教育的目的是全面推進素質教育和提高整體教育質量，實現提高全民族創新能力，逐步建立一個適應21世紀經濟社會發展和現代化建設需要的我國新型教育體系和人才培養模式[3]。

在傳統教育模式中，教師不僅是教學的組織者，也是信息的傳播者，而學生只能被動地作為信息接受者。通過信息教育的開展，學生可以利用信息工具主動獲得相關信息，不僅掌握了知識技能，更重要的是學會了學習方法，用較少的時間和精力獲得了較高的教育和學習效果，同時，有利于培養學生解決實際問題的能力及創造能力。學生通過信息教育能及時更新和補充有關專業技能，在獲取專業知識的同時，具備了一定的信息意識和信息能力，可以促進人的全面發展，有利于捕捉機遇和迎接未來面臨的挑戰。

3 提高大學生信息素質的課堂——圖書館

3.1 信息素質教育是終身教育的要求

信息時代知識的爆炸和科技的日新月異，智能型、創造型人才在時代的激烈競爭中愈來愈表現出充分的活力，這也就對信息時代的教育提出了更高的要求。現代教育即是“信息化、多媒化、多元化”的三化教育，也是“高效率、高效益、高質量”的三高教育。首先，信息社會知識更新速度快，對信息社會的適應性能力的高低決定了人才水平的高低。這就提出了終身教育理論[4]，它是以培養可持續發展的專業技術人才為育人目標，有目的、有計劃地培養學生具有可持續發展能力的新型人才的教育活動。終身教育要求尊重學習的主體，提供所有人一生學習的機會，強調人的全面發展，重視個性化自由發展，使教育成為一種生活，使更多的人獲得新知識與技能，以適應社會發展需要。第二、高等教育宗旨的終生化。迅速多變的現代科技和生產，對教書育人提出了新要求，它要求學生具備合理的智力結構，不斷更新知識結構，很多國家把終生教育理論作為高等教育改革宗旨，如德國主張“應當把大學看作終生教育機構的基礎機構”[5]。因此，圖書館的服務功能必須開拓，充分發揮信息情報特長，促進大學生素質全面提高。第三、信息教育與終身教育是辯證統一的。信息社會使知識更新急劇加快，人們不得不置身于不斷學習中，信息教育的動態要求終身教育。通過系統、完整的信息教育，社會成員才能更好地適應社會發展，促進社會進步，所以信息教育是終身教育，終身教育的實現途徑又必須借助信息教育。

3.2 實施大學生信息素質教育的方法

信息素質教育具有意識、倫理、道德、技術四個要素[6]，是一個綜合性的教育。首先，開設合理的信息教育課，加強《文獻檢索與利用課》的普及教育，通過檢索實踐使學生掌握信息檢索方法、途徑與步驟。其次，培養師資，開發教材。缺乏師資和教材是目前開展信息教育的兩大難題。師資是課程設置的必要前提，授課老師除了具有圖書館專業知識，還要具有外語、計算機基礎理論與應用知識及網絡信息、資源檢索等實踐知識。因此培養和引進信息教育人才，編寫相關教材，是推進大學生信息教育的緊迫任務。最后，在校內開辟信息交流活動，訓練大學生的動手能力，尤其要引導、培養學生熟練利用專業情報機構提供的二、三次文獻檢索服務系統。

3.3 對大學生進行信息素質教育是圖書館的職能

信息素質是大學生必備的素質，它和身體素質，心理素質，思想道德素質，科學文化素質，勞動技術素質等一樣是大學生必備的素質。圖書館作為信息素質教育的主要陣地，應因校制宜、因時制宜、突破陳規、勇于創新，積極開展對大學生的信息素質教育。

圖書館應與電教中心、網絡中心、信息中心共同聯合，利用各種渠道宣傳并實施信息素質教育；圖書館應努力探索教學方法，研制網上教學課件，改善教學效果，并堅持不懈地對師生進行電子資源檢索方法的培訓；圖書館應積極探索信息素質教育的新方法，開展形式多樣的信息素質教育活動。例如：將文檢課的教學從填鴨式向自助式轉變，從面授式向遠程教育轉變，建立便于大學生獲取信息的服務措施，如進行書海導航活動，開展信息角活動，舉辦信息素質教育系列講座；圖書館必須重視電子信息資源建設，學校應加大對圖書館經費投入。相信，圖書館憑借豐富的信息資源，先進設備與技術，優秀的信息人員能夠為大學生信息素質教育提供良好的軟硬件環境。

［1］［6］楊麗.2000年以來國內信息素質研究綜述.山東圖書館學刊,2009(6):28-32.

［2］饒坤英.以大學文明的標高衡量高校圖書館員的素質［J］.圖書館工作與研究,2010(12):72-75.

［3］陳步苓.高校圖書館在信息素養教育中的作用［J］.科技情報開發與經濟,2007(10):27-28.

［4］楊小杰.我國終身教育體系的現狀分析及未來發展研究［J］.長春理工大學學報,2010(11):195-196.

［5］何畏等.國外高等教育發展趨勢及其對我國高等建設教育的幾點啟示 ［J］.高等建筑教育,2002(12):6-8.