提高化學課堂教學的有效性

訾玉俠

（江蘇省豐縣宋樓中學 江蘇 豐縣 221700）

隨著新課程改革的逐步深入、學生在校時間的減少和素質(zhì)教育的要求，我們的教學也遇到了一些問題：蘇教版教材中知識很難形成體系、課時不夠用和學生初中化學基礎(chǔ)不好等困惑；如何提高課堂教學的有效性，將擺在每一位老師面前。

“有效教學”是指在課堂上規(guī)定的時間和空間內(nèi)采取合適的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣、使他們積極主動的參與學習過程，較大程度的獲得所需知識。因此在教學活動中，尤其應注重課堂教學，采用適當?shù)姆绞胶褪侄?，爭取以最少的時間、最小的精力投入，取得最大的教學成果，從而構(gòu)建有效的課堂教學。以下是我在實施高一化學新教材的有效課堂教學中的一些做法和體會。

一、提高教學的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教學理念

首先，指備課前教師要做到了解學生，掌握教材，即理解新課標的要求、理解大綱的要求，不要超過教學大綱的內(nèi)容；了解學生掌握的知識情況，減少過高預設(shè)；弄清初高中教材的知識體系，把握好必修及選修知識之間的連接，減少盲目講解；了解學生能力現(xiàn)狀，不要過高的要求學生。

其次，教師的角色要轉(zhuǎn)換、定位——成為教學的組織者、引導者、合作者、創(chuàng)造者和實踐者。

第三，教師需要根據(jù)學生的認知次序適當?shù)恼{(diào)整課堂教學。常見的教學中要考慮三方面的內(nèi)容，即（1）課堂教材的知識體系：整個教材中知識內(nèi)容的演變順序；（2）學生認知體系：學生的學習活動過程是一種循序漸進的思想活動過程，一般遵循從具體易于了解的基礎(chǔ)知識再到抽象知識、由表面到內(nèi)涵、由淺入深循序漸進的過程；（3）教師的教學體系：教師教學不是按照教材體系一成不變的，而是可以根據(jù)預設(shè)的順序，根據(jù)學生的思維順序，適當?shù)膶?nèi)容調(diào)整。

二、提高教學的有效性，必須打造有效課堂

提高教學質(zhì)量主要在于課堂教學，目前在新課程改革熱潮下，要減輕學生學習負擔、提高學生學習效率，打造有效課堂勢在必行。

1．提高課堂教學過程的有效性

課堂教學中要以“教師為主導，學生為主體”，教師的責任是通過精心設(shè)計高質(zhì)量的問題，為學生提供問題情境并引導學生帶著問題回歸課本，對于學生，剛接觸到新問題，內(nèi)容較生疏，考慮時間較長。教師一定要留給學生足夠的時間思考，這樣提高了學生思考回答問題的能力，加深學生的記憶，增強學習興趣，同時提高了課堂效率。

2．提高課堂講解的有效性

課堂上老師的講解，主要是大綱要求的，重點、難點、考試內(nèi)容的熱點、學生學習過程中的薄弱點，以及學生的易混淆、易錯誤的知識點。具體講每一個問題時，應注重講出解題思路，爭取一題多解，總結(jié)出解題方法、規(guī)律，并且指明注意事項。習題講解時注重變化，一題多變，一題多解，多題一解，從多個角度分析歸納總結(jié)解決問題的思路、方法、規(guī)律，講評不要就題論題，應重視例題規(guī)范解答，題的深化變形，以及與同類型題目的聯(lián)系等，使講評得到事半功倍的效果。

3．提高教學的有效性，必須科學、合理地使用電教手段

課堂上使用多媒體可以使學生多了解與之有關(guān)的知識，是現(xiàn)代化教學的重要手段。在使用的這些多媒體中，筆者認為最具實用性的工具是展臺，展臺非常方便地展示本節(jié)課的內(nèi)容提要、重難點、課堂小結(jié)、思考題、習題及答案等，使用展臺可以不需要學生再上黑板板演。課堂上學生在座位上做作業(yè)，老師在教室內(nèi)巡視，既可對學生的作業(yè)進行個別指導，又能發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中普遍的錯誤及獨特解法，拿到展臺上展示，師生共同分析、欣賞，方便、高效。電教設(shè)備應用于教學是一種有效的教學手段，在教學中，不要盲目的使用課件教學。對于較抽象、難理解的內(nèi)容，我們可以借助于多媒體課件，幫助學生加深理解，提高課堂教學效果。

4．創(chuàng)設(shè)高效的課堂提問

問是師生在課堂學習中最重要的交流方式之一，要做到課堂提問的高效，我們最好在平時熟悉學生的性格，通過作業(yè)了解學生到底掌握得如何，上課提問應該課堂上有預備的提問人，不能無目的的漫天提問，應該有目的講解提問，課堂教學效率自然提高了。

高效的課堂提出的問題應該是開放的。這里的“開放”不是問題具有隨意性，而是要求問題應該在大綱要求的范圍之內(nèi)，盡量讓學生多動腦筋，多活動，體現(xiàn)學生的主體地位。

三、寫好教學反思，有利于課堂教學的提高

雖然精心備課，但在課堂教學過程中，難免存在一定的缺失，所以課后應該對教學環(huán)節(jié)、教學方法進行重新認識，重新思考，從而使我們的教學更有新意，效果更好。反思應從以下幾個角度：

1．本節(jié)課的收獲

反思一節(jié)課中學生得到了什么？教師受到了什么啟發(fā)？對于成功之舉，失敗之處，教學中的機智，學生獨特的見解，創(chuàng)新之處，都可以隨時記錄下來，同時精心思考，寫出教學的更新設(shè)計。在以后的教學中實施并經(jīng)過不斷的充實和改進，使教學過程更加趨于完善。

2．本節(jié)課的感悟

在平時的教學活動中，無論是教師在瞬間爆發(fā)出的靈感，抑或是學生思維方式的獨到見解、想法都是難能可貴的，身為教師，在鼓勵學生的同時，還應記錄下來，為自己的教學錦上添花。

3．本節(jié)課的失誤

在整堂課的設(shè)計與實施過程中總會有不適合的地方，我們對于工作中的缺漏要及時反思改正，避免同樣的錯誤再犯第二次。堅持寫教學反思，揚長避短，使自己的教學水平進一步提高和升華。

教學講究有效，有效教學也是我們老師送給學生的最珍貴的禮物，教學的有效性、高效化是我們老師不懈追求的永恒主題。在當前教育體制改革的形勢下，如何提高教學質(zhì)量的問題，已經(jīng)擺在我們的面前。我們必須更新教學理念，制定符合學生認制知規(guī)律的教學方式，力爭做到教學中減時增效，提高課堂效率，打造高效的化學課堂。

［1］ 孫亞玲．課堂教學有效性標準研究［M］．北京：教育科出版社，2008

［2］ 沈大安．課堂教學的預設(shè)和生成［J］．福建教育，2004，（6）