高校圖書館新生入館教育之我見

歐陽彩新

(南華大學圖書館，湖南 衡陽 421001）

1 高校圖書館新生入館教育的現狀

1.1 思想上不夠重視

西方許多發達國家從小學就開始重視學生利用圖書館能力的培養,而我國利用圖書館的意識仍較淡薄,長期的應試教育,使大學生在入學前對圖書館知之甚少。另一方面就是管理者和老師在主觀思想上不夠重視,認為學生入館選書不需要特別指引,且讀者知識素質高,利用圖書館可無師自通。所以對入館教育組織工作不甚熱心,宣傳教育也不到位。

1.2 入館教育內容枯燥、方式單一

隨著高校新生人數的增加,入館培訓工作的壓力逐漸增大,特別是在時間短、任務重的情況下,個別高校采取近乎“流水作業”的教學方式,沒有專門的教學計劃,入館教育的內容與實際相脫鉤、缺乏生動性, 形式上大多采用講座和現場參觀,時間上不緊湊,有些知識同學們也較難理解,以致學生中能較熟練地利用檢索工具借閱書刊的極少,甚至有相當一部分同學大學四年中沒有利用過圖書館目錄,只會在開架庫中借閱書刊,以致多數館藏書刊沒有被真正利用。特別是閉架庫室,由于不會使用目錄、索引等檢索工具,造成拒借情況較多。

1.3 入館教育效果不明顯

新生借閱過程中問題凸顯,入館教育所采取的形式大多是無制約的,最大的制約也不過是不參加者暫不發給借書證,補課后再發,對學生起不到實質的教育作用。學生接受教育的自覺性通常取決于自身的喜好。換言之,在這項教育的實施過程中,作為教育者的圖書館在很大程度上處于被動地位,因而教育的成效往往難盡人意。入館教育薄弱狀態下新生入館會出現一些相對集中的問題。例如:第一,為自己方便利用,超取、多占閱覽文獻,造成嚴重的書刊亂架現象。第二,私自帶課本或物品進入,置工作人員的禁止于不顧。第三,閱讀文獻時隨手在書上做題、亂畫,盡管工作人員加強了管理,但這種現象屢見不鮮。第四,有些學生對那些實用性強又有保存價值的文獻珍頁,偷偷撕下來歸己所有,造成毀書等。

2 高校圖書館實施新生入館教育的的必要性

2.1 適應社會信息化、文化多元化發展之需要

在社會信息化環境下,對高校學生的要求已經不僅僅是具備一定的專業素質,還要具備相當的信息素質,也就是要具備在圖書館或其它信息機構檢索自己所需信息的能力。對大學生進行有效的信息素質教育,是高校圖書館應該履行的教育職能。新生進入大學后對于如何主動獲取信息處于茫然無知的狀態,針對這種狀況,圖書館應積極開展工作,增強大學生的信息意識,教會他們查找、利用圖書館文獻信息的基本方法和操作技能。

2.2 提高圖書館利用率,促進大學生成長成才之需要

入館教育是高校圖書館讀者服務工作的重要組成部分,做好此項工作,有助于提高圖書館的功能利用,更好地發揮圖書館的作用。同時,也是幫助讀者最佳地利用圖書館,把圖書館中蘊藏的豐富知識資源開發出來,為知識創新和終身學習提供深層次的服務。高校圖書館每年都面臨新的讀者,為使圖書館的資源得到充分而合理的利用,必須對新生進行圖書館基礎知識的教育。通過新生入館教育,讓利用圖書館貫穿學生整個大學生涯,大學生學習的主體性作用得到發揮,由過去“學會”到現在的“會學”,自主學習能力增強,使學生由知識的被動接受者轉成對知識的主動探究者,激發學習的積極性、主動性、創造性,并使圖書館的價值在潛移默化中得到實現和提升。

3 開拓創新，多策并舉，提高新生入館教育的實效

3.1 教學內容要進行創新

新生入館教育主要包括文獻基本知識、圖書館功能、服務內容和布局、圖書館館藏資源概況、館藏組織與書目檢索系統、圖書館規章制度等;內容上從以介紹手檢方法轉為重點介紹計算機檢索方法,包括對網絡信息資源和各種類型數據庫資源的檢索方法的介紹;在教學手段上運用先進的計算機技術實現網上遠程教育,并對教學內容提供網上下載,以適應不同讀者的學習習慣;在教學內容上也實行多樣化,區別讀者層次,提供不同內容的教學資源。應重視學生實際能力的培養和考核,讓新生掌握利用圖書館的基本技巧,使他們能夠在學習過程中有意識地主動地去利用圖書館,能夠相對順利地在圖書館找到自己所需要的資料。

3.2 采取靈活的教學方式激發新生興趣

目前新生入館教育的形式一般有講座教育、多媒體教育、資料教育、實地教育和宣傳教育。在這些形式中,多媒體教育技術具有無可比擬的優勢。在新生入館教育中,有目的、多角度,多渠道地采用多媒體技術,向學生傳遞教學信息,可以活躍課堂氣氛,提高課堂教學效果。如拍攝專題錄像片向新生播放,系統地介紹圖書館的概況、開放時間、資源分布、部門設置、借閱規則和規章制度、公共檢索方法和電子資源等。專題片的內容經過精心設計,集知識性和趣味性于一體,以形象、生動、直觀的畫面使新生在不知不覺中愉快地接受了圖書館這一帶有目的性的教育,加深了對圖書館的了解。

3.3 注重入館教育的實效,使學生學以致用

讀者教育是一種連續的,多層次的教育體系,入館教育要常抓不懈,不僅限于新生,還應該把它當作一項任務針對每一位在校生。從新生入學一直到畢業,圖書館都有責任幫助學生獲取知識,特別是幫助他們樹立正確的人生觀、道德觀,讓每位同學都能順利地度過大學生活,走向社會。所以,對入學新生的教育應該是連貫的、長期不懈的,使他們真正感受到入館教育是一次與他們關系十分密切的專業課,只有這樣才能真正起到教育作用。此外還必須加強對新生的思想素質教育,教育他們熱愛書籍、熱愛圖書館,尊重圖書館老師,自覺遵守圖書館的規章制度,使他們真正成為有理想、有文化、有道德的合格人才。

3.4 塑造良好館員形象,創建優美讀書環境

在教育和服務過程中,館員應注意自身形象的塑造和自我修養的提高。首先,新生入館教育的授課教師應該由在圖書館學方面有一定研究基礎的教師擔任,這樣才能使教學效果得到進一步的提高。其次,授課教師應具有敬業精神和強烈的工作責任心,要不定期地進行文化科學知識的更新,以適應教學方法變化的實際需要。第三,圖書管理人員要以“讀者第一,服務至上”為宗旨,提高人文關懷意識和職業道德水準,開展“微笑服務”,善于與讀者交朋友,積極主動熱情地為讀者服務。要以人為本、尊重讀者,謹慎處理讀者違規、賠償事件,把握分寸,讓圖書館真正成為學生們的良師益友。圖書館健康向上的環境文化氛圍是進行讀者教育的一個重要課堂,它能使來到圖書館的每一個大學生都有意無意地在思想觀念、價值取向、行為觀念、心理因素等方面朝著健康而有序的方向發展。閱覽室、書庫窗明幾凈、整潔有序,懸掛偉人及科學名人的畫像、名言,引導讀者進入廣博的知識天地,令其置身其中產生崇敬心理,激發學生奮發向上、刻苦讀書的熱情。處處給讀者以親切和關懷,充分考慮讀者的意愿與習慣,以方便讀者利用文獻信息為出發點和歸宿,給讀者營造舒適、優美的環境。

通過開展新生入館教育,不僅可以幫助新生充分了解圖書館,掌握利用圖書館的技能,還可以充分發揮圖書館的社會教育職能,充分體現以人為本的服務宗旨,順應高校圖書館事業的發展。我們相信,通過我們的努力和現代化技術的應用,不斷創新,必將使新生入館教育發揮越來越大的作用,從而進一步提高讀者利用文獻的水平和效率。

［1］ 王應華.高校新生入館教育的方法［J］.湖州師專學報，2008（1）：103－105.

［2］ 翁桂南.現代化圖書館新生入館教育芻議［J］.江西圖書館學刊，2006（4）：2－3.

［3］ 吳江華.大學新生入館教育初探［J］.科技情報開發與經濟，2005（10）：15－16.

［4］ 劉永昌.讀者工作［M］.北京：北京圖書館出版社，2007.