視覺傳播學的課程設置與服務對象

■ 張浩達（北京大學信息管理系教授） by Zhang Haoda

一、綜述

1999年，在北京大學藝術學系工作的我從美國波士頓大學公共關系與傳播學院考察歸來后轉到北京大學信息管理系工作。訪美期間最大的收獲是看到了視覺傳播活動在美國各個領域中的作用，作為一個崇尚實用主義的國家，視覺傳播的作用體現在他們國家的政治、軍事、經濟、宗教、文化和教育等幾乎所有方面，并且應用得卓有成效。1994年從德國歸來后在北京大學藝術學系任教的我一直有一個困惑：如何能夠使“藝術傳播”更好地在社會環境中得到合理的轉換并向社會提供良好的服務呢？訪美之行給了我許多啟示，因為隨著時代的發展，許多原有學科的邊緣之處派生出了新的專業空間，它們是由一些傳統學科交叉而成的、具有強大生命力的新興領域。

在此基礎上，自2000年起，我開始了對信息視覺化的研究并為本系研究生開設了“視覺傳播學”的理論課程，這也是在全國的綜合大學內第一次開設視覺傳播學的課程，課程受到了研究生們的歡迎和好評，課程評估為97.1分。由于所授課程具有的前沿性和應用性，無論在北大還是在其他大學，我的這門課程一直廣受歡迎，至今沒有間斷。以后陸續有一些綜合大學也開設了以視覺傳播命名的這門課程，但是課程內容常常大相徑庭。事實上對視覺傳播學的理論研究和學科建設，無論在國內還是國外，都是一個新興的領域。無論對學科概念的界定還是學科內容的組配、都還沒有相對來說統一的共識。在國內的某些院校，人們甚至會把“視覺傳播學”與“視覺文化”和“視覺傳達設計”混為一談。視覺傳播（Visual Communication）決不是一個新詞，但是以發展的眼光看，時代正在賦予這個詞一個新的概念和發展空間，隨著數字信息技術與信息視覺化的發展，數字化的圖形、圖像處理技術也愈加大眾化并通過大眾傳播的手段向社會的各個層面普及。基于網絡傳播與數字信息制作的新特點，我將此課程的研究方向定位在視覺信息傳播。而信息的視覺化傳播恰恰是“注意力經濟”和“眼球經濟”時代、信息傳播與管理面對的新課題。我將自己在媒體傳播、廣告傳播、藝術傳播、數字信息制作與表現方面的背景知識與我北大的特點相結合，走出了一條新路，即：在信息的采集、分類、組織等環節之后強調信息的視覺特點、表現應用特點和與受眾互動。經過8年多的實踐證明，課程所具有的前沿性不但在教學領域廣泛受到學生好評，而且在社會應用領域也有著巨大的需求。可以說，對信息視覺化的研究也是信息傳播學科在新形勢下的一個新的增長點。

二、課程設置

視覺傳播學作為一門站在許多學科交叉點上的新興前沿學科，它涉及到視覺元素的歸類分析，使學生初步了解視覺形象在傳播過程中對象與主體的關系，進而有一定的形象組織能力和應用能力，為整體性創作提供系統知識和技巧性服務能力，并搭建一個良好的基礎性平臺。在信息社會中，視覺傳播學的主要課題便是在這個復雜的社會組織與錯綜復雜的視覺環境中，針對新的信息化動態而構筑新的價值體系，并開發新的傳播系統以配合新的價值體系。為使信息能夠更有效的跨社團、跨地域乃至跨文化傳播，對信息進行圖形化和圖像化的視覺加工，使信息變成“看得見的傳播”，以期在現代社會海量的信息環境中脫穎而出、獲取最佳的到達率和最佳的傳播效果。

綜合國、內外的一些研究理論以及自己的研究成果，我為北京大學研究生開設的“視覺傳播學”課程主要包括以下內容，現將大綱摘錄出來與同行分享并希望得到批評與建議，課程分為以下10個部分：

1. 視覺傳播學綜述

2. 科學的視覺認知原理

3. 人類的視覺語言

4. 視錯覺的挑戰

5. 平面圖形使用

6. 活動影像構成

7. 視覺傳播載體與技術

8. 視覺傳播與流行文化的關系

9. 視覺傳播學在社會當中的應用

10. 實例解讀與分析研究

另外，國外也有相當一部分大學開設了與“視覺傳播學”相關的課程，例如：美國的華盛頓大學(U niversity of W ash ington)、波士頓大學（Boston U n iversity ）、加州大學河畔分校(University of California at R iverside)、澳大利的亞莫納什大學(M onash University)、德國的魏瑪大學(University of W eim ar)等。請參見附表——國外部分大學開設的相關課程。

三、視覺傳播學的服務對象

2006年，Youtube （視頻分享網站）的出現給網絡媒體帶來的巨大變革，出乎人們意料：在一個很短的時間內，大量的視頻信息充斥網絡，一大部分信息描述的對象從文字轉移到圖形方面，它們不但改變著受眾的閱讀習慣，而且帶來我們對信息元數據標準、信息分類、信息檢索、信息傳播和信息表現方面的新問題，這些問題在我從事的專業領域值得仔細研究，而對這類問題的研究是一定要依靠具有跨學科知識背景人員組成的團隊方可開展的。結合自己大量的實踐經驗總結，我認為與視覺傳播對應的服務領域研究包括以下諸方面，可以說它與我們今天提倡的文化創意產業活動息息相關：

1.信息發布 2.事件策劃

3.公共活動 4.政治溝通

5.文化交流 6.編輯出版

7.影視編導 8.平面設計

9. 廣告創意 10.展覽展示

11. 娛樂演出 12.銷售推廣

四、視覺傳播學學科建設的學術背景

課程最好結合一些具體項目進行，注重理論與實踐結合并接受社會的不斷檢驗。對于有志在視覺傳播學領域從事教學和研究發展的人來講，筆者認為必要的學科知識貯備應該包括：

1.藝術表現和基本造型規律的知識

2.視覺認知方面的心理學基本知識

3.媒介傳播方法與傳播技術的知識

4.計算機多媒體設計技術表現知識

5.文化人類學與跨文化傳播的知識

從信息管理與信息傳播學科的角度看，21世紀以來的發展，無論政府的政策還是社會的需求乃至學科自身的發展，變化都是很大的。2008年中國政府撤銷了“信產部”“國信辦”，設立“工業與信息化部”，這意味著信息管理已經不再是一個獨立的領域，而是要服務于各行各業的一個必備基礎。尤其是近年來“軟實力”“文化創意產業”“數字媒體與網絡傳播”已經變成了一個“熱門詞匯”在媒體中頻頻出現。這其中都涉及到對信息的再認識，對我來說還包括對視覺信息的表現與傳播的再認識。我認為，北京大學新近提出的跨學科平臺課程建設就是在這一變革中準備實施的具體措施，然而在跨學科平臺構建的過程中，最為重要的是用科學的精神和方法對現有學科進行整合。我個人認為，對視覺傳播學的再認識是一個對交叉學科再認識和接納的過程，就視覺傳播學科來講，在綜合大學與專業藝術院校設置會各有千秋，能否整合的好也是一個對我們高等教育制度創造能力的考驗。

附表——國外部分大學開設的相關課程資料整理/制表：趙康