2011年高考語言表達新題型透視

題型一：課文人物頒獎詞

【原題再現】

（湖北卷）22.某中學文學社舉辦“感動心靈——我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞。要求：①請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；②符合人物特征；③語言表達生動、連貫、得體；④至少運用一種修辭手法。（4分）

【試題剖析】

這是一道將一般頒獎詞與對課文人物的分析進行嫁接的創新題型。對考生來說，這種題型既熟悉又具挑戰性，是考生喜聞樂做的，只要在頒獎詞的形式中融進課文人物的思想、精神、形象等內容就可以了。

【迷津指要】

擬寫課文人物頒獎詞應掌握以下幾個方法：

（1）高度概括，簡潔精煉。頒獎詞要以極其簡練的語言高度概括獲獎者的崇高精神和閃光點，予以鮮亮明晰地展示。

（2）詞吻意合，富有特色。頒獎詞的風格，或明快，或凝重，或平和，或莊嚴，力求和諧得體。

（3）語句清新，文筆優美。頒獎詞應恰當運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，比喻、排比等富于表現力的修辭手法，長短相間、整散結合的句式，做到尺幅之間，文采飛揚，給人以美的享受。

（4）言志寓義，飽含深情。頒獎詞贊揚的人和事雖然各不相同，但無論是褒揚還是懷念，都應洋溢崇敬之意，一字一句飽含深情。

下面簡要介紹幾種頒獎詞的寫法。

（1）總分式。分為“總分”式，“分總”式，“總分總”式。

（2）排比式。用排比辭格擬寫頒獎詞，形式整飭，音調和暢，語勢強烈，極富語言美感，極具煽情氣勢。

（3）用典式。用與獲獎人物有關的典故、名言等將頒獎詞靈活地串起來，讓讀者感到似曾相識的親切，從而引起強烈的情感共鳴。

（4）呼告式。就是用第二稱的形式，為獲獎人物寫頒獎詞。這種形式就像與獲獎人物面對面談話一般，給人真實親切的感覺。

(5)對比式。就是將相反相對的兩方面進行對照比較，以突出獲獎人物的精神品質。

題型二：人物對話

【原題再現】

（安徽卷）20．暑假里，幾名高中學生相約去拜訪班主任李老師，宛風給老師打電話預約，請你補寫出以下電話內容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。（5分）

宛風：__________①_________。

李老師：噢，宛風啊。

宛風：___________②_________。

李老師：好啊！歡迎歡迎!

宛風：______③___________。

李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。

宛風：____________ ④____________。

李老師：好的，再見。

【試題剖析】

本題考查“語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體”的能力。本試題側重考查考生在口頭表達中，準確傳達信息的能力，屬于課改“必修”教材“梳理探究”板塊中“口語交際”方面的內容，有濃郁的生活氣息和極強的現實針對性，有助于提高考生口頭表達的能力，符合新課改要求，考查點很有特色。

【迷津指要】

模擬人物對話須注意：

（1）語言要簡明。語句要簡短，語意要明確，不能含糊其詞；

（2）表達要準確。時間、地點、事件、起因、結果等要交代清楚；

（3）說話要得體。要有禮節，要注意自己和對方的身份，對話中注意謙敬措詞。

題型三：擬寫標語

【原題再現】

（湖北卷）20.從今年5月1日起，我國在室內公共場所實行全面禁煙，請你為校園內的“禁煙提示牌”編寫一條溫馨提示語。要求：①符合場景；②語言表達簡明、生動、得體；③不超過20字。（4分）

【試題剖析】

這是一道與現實生活緊密關聯的命題，2011年5月國家頒布在公共場所全面禁煙的法令，離高考僅一個月，就進入了高考試題，有極強的時效性。由此可見，生活處處有語文，生活處處可語文。另外，針對此事，學生通過擬寫標語，不僅自身受到了教育，而且還向大眾宣傳公共場所吸煙的危害，讓人們養成遵守公共道德，凈化、美化生活環境的良好習慣。

【迷津指要】

（1）擬寫標語要緊扣主題，傾向鮮明。

（2）語言簡明，句式簡單，易記易誦，具有視覺沖擊力。

（3）語言要得體，語氣要委婉、親切友善、充滿人文關懷，讓人心服口服愉悅地接受。

（4）善用修辭手法，做到形式和內容兼美。

題型四：名著閱讀

【原題再現】

（江蘇卷）23、簡答題。（10分）

（1）《紅樓夢》判詞：“枉自溫柔和順，空云似桂如蘭。堪羨優伶有福，誰知公子無緣。”判詞所指是誰？“優伶”和“公子”指小說中的哪兩個人物？

答：__________________________。

（２）《雷雨》中的侍萍經歷了哪些人生悲苦？

答：__________________________。

【試題剖析】

這是一道緊扣教材的題目，體現了命題者“尊重文本，回歸文本”的命題理念，是一道具有創新意味又頗受歡迎的好題。這道題實際上是對名著文學常識的考查，以往也有涉及，考查形式是選擇題和填空題，本道題在此基礎上進行了創新，改為“簡答題”，難度稍有增加，但更能檢測考生對名著的掌握和了解的水平。

【迷津指要】

（１）對名著特別是選修和必修教材所涉及文學名著的文學常識如作者、朝代、國別、體例、流派等要能系統全面地掌握。

（2）對名著的故事情節和主題思想要了然于胸。

（3）對名著中重要人物要能概括和簡評。

題型五：感謝信

【原題再現】

（四川卷）20.2010年12月31日，著名作家史鐵生因突發腦溢血逝世。他捐獻的肝臟在天津成功移植給了一位患者。請你以這位患者的名義給史鐵生寫一段感激的話。要求：①語言簡明、連貫、得體；②不寫稱呼語；③不超過100字。（6分）

【試題剖析】

這是一道考查簡短應用文寫作的試題，以往的高考試題中不曾出現，所以算得上是試題中的“新面孔”。這種形式的考查是很有必要的，因為，我們的學生對一般應用文的了解和掌握非常有限，更不必說習作應用文了，一旦遇到寫一下諸如通知、海報、請假條、借條、合同、感謝信等就束手無策，而這些實用性的文體，在現實生活中是經常會遇到的，掌握一些簡單而基本的常識，大有必要。

【迷津指要】

（1）對應用文的格式要有一個清楚的了解和把握。雖然本題淡化了格式方面的考查，但并不等于對應用文格式的掌握就不重要，因為格式的正誤直接關系到像不像某種應用文體。

（2）應用性文體實用性強，語言以平實、通暢為主，把某件事情說清楚就行，不必含蓄隱晦，切忌空洞。

題型六：文言名句解讀

【原題再現】

（湖南卷）20、閱讀下面的文字，完成題目。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王上》）

視人之國若視其①國，視人之家若視其家，視人之身若視其身。（《墨子·兼愛中》）

[注]①其：反身代詞，指自己。

簡要分析上述兩段文字含義的異同及所體現的儒、墨兩家思想的異同，并聯系現實談談你的看法。200字左右。（9分）

答：_____________。

【試題剖析】

這道題是對文化經典閱讀的考查，是緊扣教材《中國文化經典研讀》設題的，也體現了回歸文本的特點。這道題的新意在于，它不僅僅是像以往那樣只考查對經典名句的翻譯，了解其大意，還要在了解大意的基礎上談自己的觀點和看法，要有自己獨特的見解和思考，這樣，對經典的理解就更深入、更深刻了，對經典的把握就更上層次了。

【迷津指要】

這道題要求能從材料中篩選出作者的觀點與看法，進行分析概括，并對材料中作者的觀點和看法進行評價。做這樣的題，要做到：

（1）疏通文意，讀懂原文，為理解內容、分析評價打下基礎。

（2）對經典中涉及的重要人物的思想、主張要有大致的了解，比如孔子的“仁者愛人”、孟子的“民貴君輕”、墨子的“兼愛非攻”等。

(3)不能就事論事，要有聯想發揮，要與現實緊密關聯。要能“舊瓶出新酒”、“老路開新車”。

題型七：選詞填空

【原題再現】

（重慶卷）19.請從下面四個選項中選出恰當的喻體填在橫線上(只填序號)，并簡要說明理由。

①黑墨②黑鉆石③黑夜④黑葡萄

（1）此刻，她那___________ 般的眼睛深情地注視著他，帶著瓷城女子半洋半土、半文半野的氣味。

（2）透過墨鏡望去，姑娘的臉呈平滑的褐色，眼睛像___________似的，閃爍著奇異的光亮。

（1）___________，理由：_____________。

（2）___________，理由：_____________。

【試題剖析】

本題其實是一道近義詞辨析題，它的創新意味就在于，在以往類似題型的基礎上，加上了新的內容，提高了答題的要求，增加了答題的難度。以往的近義詞辨析題大多是以填空題的形式出現，給定幾組有關近義詞的答案，讓考生帶到具體的語言環境中去辨別，然后選擇一個正確的答案。本題也是給定幾個近義詞，讓考生選擇，但還多出一個要求，即說明這樣選擇的理由。這就要求考生不僅知其然，還要知其所以然，更增添了一份理性思考的意味。

【迷津指要】

（1）近義詞辨析，務必要把握“詞不離句”的原則，要注意詞語在具體語境中的“語意相合”“語氣相諧”“語法相配”。

（2）善于從范圍大小、詞義輕重、適用對象、感情色彩、風格色彩等方面辨析其細微的差別。

（3）寫出的理由最好是對比的形式，即用此詞語的好處是什么，而用彼詞語卻達不到這樣的效果。

題型八：概括人物形象

【原題再現】

（江西卷）20.參照下面魯迅先生的畫像，結合你對魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。（5分）

要求：

（1）使用第二人稱，側重肖像描寫。

（2）運用比喻、排比兩種修辭手法。

（3）結構相對完整，語言簡明、連貫、得體。

（4）不少于200字。

【試題剖析】

概括人物形象的題型以往也出現過，比如2007年湖北卷第21題“《林教頭風雪山神廟》和《杜十娘怒沉百寶箱》分別刻畫了林沖和杜十娘兩個人物形象，請各用一個單句對這兩個形象作簡要概括”，相對2007年湖北題，本題有所創新，前者是根據具體的文本來概括人物形象，而本題卻只是根據一幅畫來概括人物形象；前者難度較小，本題難度較大，考生要提取有關魯迅本人和魯迅作品的大量信息，并針對肖像的特點，進行綜合歸納。對考生來說，這樣的題目更具挑戰意味，也更見考生課內課外的語文功底。

【迷津指要】

（1）概括人物形象，要以事實為據，實事求是，褒貶適度。

（2）要注意方法，有敘述，有議論，先敘后議，敘議結合，以議為主。

（3）要選準角度。一般應選擇人物的重要方面如精神、品質、性格等來進行概括。

題型九：公益廣告

【原題再現】

（浙江卷）7.請看以下圖文材料，根據要求答題。(5分)

由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿易恣意蔓延，100多萬只大象因此失去了生命。

(1)根據所提供的材料，設計一句放在畫面上方的廣告宣傳語，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達廣告主旨，有號召力；不超過15字。(2分)

答：___________________________________。

(2)從這則公益廣告的圖文特點出發，簡要評價它的創意。(3分)

答：_________________________________。

【試題剖析】

擬寫廣告詞，是近兩年高考的創新題，擬寫公益廣告則是第一次出現在高考試題中，故此，本題算得上是一道創新題。公益廣告是媒體的新寵，是高頻出現的一種廣告形式。它在社會主義精神文明建設中占有極其重要的地位，它通過傳播科學理念、正確輿論、高尚精神等信息，來大面積地提高全民族的科學文化水平、思想道德水準和民主法制意識。鑒于此，本題可算是應時之舉，可圈可點。

【迷津指要】

（1）廣告用語要簡潔明快，句子簡短，以口頭語為主，朗朗上口，便于記誦。

（2）公益廣告要注意主題的準確性、嚴肅性、震撼性以及信息的完整表達。

（3）注意情感的傾訴，或溫情感染，或情理服人，或嚴厲警示。

（4）評價廣告的創意，可以分析圖片內容給人的感受或從構成圖片的某一個角度入手進行剖析。