談初中語文教學中的德育滲透

摘要：語文是修身養(yǎng)德的課程，是怡情冶性的課程，語文教師要不斷給學生以道德教育為重點的精神食糧。要通過語文教學，幫助學生培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，以達真正教育教學之目的。

關(guān)鍵詞：熏陶；感染；潛移默化

一、教師素質(zhì)熏陶感染

教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導者，對學生來講是啟蒙者、領(lǐng)路人，學生學習語文的動機興趣在很大程度上取決于語文教師的良好教育。語文教師應從下列兩方面提高自身素質(zhì)。

1.培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德。職業(yè)道德具有重要的教育作用。高尚的職業(yè)道德對學生能起到“潤物細無聲”的作用，在一定程度上影響并決定著學生的思想道德情操和人格的形成。首先要以人格魅力感染學生。初中生社會經(jīng)歷少，他們生活學習中最容易親近和學習的人就是教師。語文教師要想真正達到學生“親其師，信其道”的境地，就要有“天行健，君子以自強不息”的探索精神。其次要有很高的工作積極性。很難想象一個對語文毫無興趣的人，一見學生就心煩的人，會完成語文教學工作，更談不上育人了。語文教師要比別的教師更要保持旺盛的活力，要時刻給自己一種向上的暗示，要有青年人的思維敏捷性，中年人的心態(tài)平衡性，老年人的穩(wěn)重執(zhí)著性。要以工作為樂趣，以奉獻為目標，與人為善，淡泊名利。

2.不斷豐富自己的知識。語文教師要以自己的博學多識給學生以學習之楷模。過去講要給學生“一碗水”，教師就必須具備“一桶水”，現(xiàn)在這樣講就不適應新時代形勢發(fā)展的要求了。新形勢新時代要求教師應是“一條長流不斷的小溪”，“取之不盡挖之不竭的海洋”。說“小溪”說“海洋”都是要求教師不能再只憑經(jīng)驗埋頭苦干，要向科研型綜合型轉(zhuǎn)變。語文教師要更深更透地理解教材中所反映的知識體系、育人體系，要有強烈的科研意識，自覺研究教育科學的基礎(chǔ)理論以及相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識；要有較強的繼續(xù)教育、終身教育的意識，充分認識到新世紀將是學力重于學歷的時代，將更強調(diào)終身自修，從而完善和提高自己的知識和能力結(jié)構(gòu)；要富有創(chuàng)新意識，自覺地為適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要去研究現(xiàn)代教育和實施現(xiàn)代教育，勇于探索，大膽創(chuàng)新，樂于開展教改試驗，善于總結(jié)經(jīng)驗，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，不斷提高教育質(zhì)量。

二、日常教學潛移默化

在語文教學中實施德育教育，是語文教師完成教書育人振興中華重要責任的有效途徑。從備課起教師就應注意挖掘教材中的德育因素，講課時注意德育滲透。筆者在長期的語文教學實踐中，注重從以下四方面對學生進行德育教育。

1.進行愛國主義教育。語文教材中，不管是記敘文還是說明文，不管是古文還是現(xiàn)代文，所選文章始終貫穿著愛國主義這條基本線索。在教學中，要緊緊抓住這條線索，對學生進行教育。這樣做，能使語文工具性和人文性有機統(tǒng)一，能使學生懂得個人的命運是和祖國的命運聯(lián)系在一起的，從而樹立起發(fā)奮圖強，繼承先輩，傳承正義，愛憎分明，激人奮進的思想。

初語課本中精選了大量的名家名篇，塑造了許多的形象人物，“潤物細無聲”，他們時刻在滋潤著學生的心思，起著簡單說教不可比擬的作用。范仲淹抒發(fā)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，千百年來為熱血青年視為“座右銘”；周恩來唱出了“為中華之崛起而讀書”的時代強音，更是激勵了后輩人為國讀書；魯迅作出了“棄醫(yī)學文”的人生選擇，使學生體味到個人利益要以愛國為前提；朱自清描寫了祖國的“春景”，更讓學生感悟到祖國山河的綺麗壯美，激發(fā)起建設(shè)祖國的壯志豪情……學生在具體學習時，會感悟到課本中所傳達的愛國情，當然需要教師的精心指導。具體做法是：精心設(shè)計導語，啟發(fā)愛國情；簡介作者背景，領(lǐng)略愛國情；理解課題，領(lǐng)會愛國情；品詞析句，體會愛國情；精心設(shè)計練習，牢記愛國情。這樣，就遵循了文道統(tǒng)一的原則，使語文教學與傳承道德有機結(jié)合起來，讓學生既學到了知識，又受到了教育，一舉多得，裨益多多。

2.進行正確價值觀教育。當今青少年思維活躍、熱情向上，有許多美好向往，有遠大的人生理想，但由于他們的年齡特征及人生閱歷、家庭條件的限制，其理想不一定符合社會需要及自身特點。如有的想當科學家、藝術(shù)家，有的想考名牌大學，有的想出國工作，等等，這些閃光誘人的理想一旦落空或感到渺無希望時，會引發(fā)消極不健康的心理狀態(tài)。基于此，語文教師應借助教材借助課程特點多給學生以正確價值觀的教育，給予恰當而實際的希望。

3.進行健康心理品質(zhì)的教育。通過語文課的教學，引導學生認識自我、教育自我、管理自我、完善自我，實現(xiàn)自我平衡、自我調(diào)控，正確對待挫折，正確處理來自生活、學習中的各種壓力。我在教《皇帝的新裝》之前，正好班中有一學生丟失了一本《代數(shù)習題集》，我沒有大動氣似的查找，而是調(diào)整教案，想讓“安徒生”幫我“破案”。課上學習時，我有意識的引導學生認識文中的“小男孩”形象，最后我說：“安徒生筆下的這個形象的可貴之處就是還保持著童心，童心是不可以失落的，失落了就會做出違背良好與道義的事來，這后果實在太可怕了。拿同學書的這位同學，我是多么不愿你丟掉童心呀！”課后，《代數(shù)習題集》就飛回了原位，我是多么高興呀！《皇帝的新裝》幫我將語文德育融入學生生活并進入他們的靈魂。

4.進行遵紀守法的教育。紀律意識、法制觀念是青少年素質(zhì)教育的要求之一，紀律教育是保障，因為群體中的個體決不能隨心所欲、完全自由，而必須服從一定的客觀規(guī)律和某些人為的規(guī)則。進行遵紀守法的教育只憑硬性規(guī)定往往事倍功半，應采用多種形式、多項渠道，讓學生在遵守行為規(guī)范中懂得做人的基本道理，學做人，會做人，做好人。語文課是進行紀律教育的主要陣地。除了課堂教學注重培養(yǎng)學生的組織觀念，增強學生遵紀守法意識外，語文的課外實踐活動進行紀律教育也是學生樂于接受的一種形式。去年我給學生布置的作業(yè)：每天收看中央臺的《焦點訪談》，據(jù)此寫一篇調(diào)查報告《人與遵紀守法》。作業(yè)收上來以后，真令我喜出望外：同學們在作文中列舉了很多典型事例，闡發(fā)了自己對遵紀守法的感悟，提高了辨別是非的能力。

總之，語文課堂要摒棄過去只讀書識字的教學方法，依據(jù)新大綱要求，把“文”與“道”結(jié)合起來，把教書識字與道德教育結(jié)合起來，真正達到教育教學之目的。