高中數(shù)學教學之我見

摘要：教師只有準確地把握教材的科學性、系統(tǒng)性、邏輯性，才能及時地面對學生中各種問題，隨機應變。學生是學習的主體，教師要圍繞學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，讓教師成為學習的領路人。

關鍵詞：數(shù)學；教學目標；教學方法

數(shù)學是中學中一門重要的課程，由于比較抽象，所以顯得比較難學，作為一名教師就是要想辦法教人覺得數(shù)學其實并不難。怎樣搞好數(shù)學課堂教學，提高學生數(shù)學技能，一直以來教師們都在琢磨這個問題。本人就怎樣設計數(shù)學課堂教學這一問題提出以下幾點淺見

一、首先要有正確的教學目標

在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、心理、思想品德等方面都達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。

1.課堂教學過程中，師生之間、學生之間互動交流活動，情感傳遞活動，以及思維活動都是數(shù)學活動中的關鍵，是數(shù)學活動的核心。因此，數(shù)學教學的本質是數(shù)學活動的教學，也可以說是數(shù)學思維的教學。

2.課堂教學目的是提高技能從而達到提高學生的素質，教學生學好學懂學會最終是要教學生怎樣自學，會學。所謂：“教是為了不教”是很有道理的，最重要的是培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生成為課堂的主體，讓學生直接與教材接觸，閱讀教材，從教材中獲取基礎知識，教師對學生中的疑難問題作必要的引導。真正實現(xiàn)以學生為主體的教學活動，學生從接受知識變?yōu)楠毩@取知識，教師從單純的傳授者變?yōu)閷W生積極學習的引導者。

3.提高課堂教學質量的關鍵是充分發(fā)揮教師的引導作用和充分調動學生學習的積極性，在教學活動中，教師要及時點撥，恰當引導，教師只是學生學習的引路人，學生才是課堂的主體。數(shù)學教學中不能只是讓學生記住概念、定理、公式等，更重要的是要通過教學讓學生理解概念的內含和外延。

二、教會學生閱讀

數(shù)學知識的獲取離不開閱讀，閱讀就是加強對學生的數(shù)學文字語言、符號語言、圖形語言的理解和掌握，并且在閱讀中是怎樣靈活處理遇到的疑難問題，這樣課堂教學中他們就會認真對待，最終及時地從教師的講解中得到得解決。

1.教會學生記數(shù)學筆記。教師必須引導學生掌握知識的前因后果，把知識條理化、系統(tǒng)化地歸納在一起。并通過對知識的邏輯思維，把新知識的新思想滲透，以致恰當?shù)剡\用。

2.教會學生學會對知識的遷移。解決一個問題，從而能夠解一類問題，真正發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

3.教會學生對自己學習的自我評價。幫助學生對自己的學習及時反饋，進行自我評比、相互評價。

三、根據(jù)具體內容，選擇恰當?shù)慕虒W方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務、目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。

數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法向學生傳授知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對應的位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。

四、提高自身業(yè)務水平，認真鉆研教材

要教給學生系統(tǒng)的知識，教師自身首先要具備較高的業(yè)務水平。只有認真鉆研教材，吃透教材，理解教材，才能有分寸把握深淺。一方面提高了自身的業(yè)務水平，同時也自然提高了教學水平。

1.教學形式多樣化，由于同一個班的學生智力、思維能力存在著差異。所以在教學中不必采用單一的教學模式，可根據(jù)因材施教、因人施教的原則，選講例題、布置作業(yè)適當，也就是說基礎好的可以少做基礎題，基礎差的應該適當多做題型，讓成績良好的帶動部分接受能力較差的，從而大面積地提高教學效果。

2.培養(yǎng)學生動手能力，數(shù)學的教學不僅要學生聽好，更重要的是要學生去動手，去想，去做，相互討論，相互啟發(fā)，在教師引導下進行。教師引導要有針對性、目的性，重點突出，還要準確把握內容的深淺。

總之，數(shù)學課堂教學是提高學生數(shù)學素質的主陣地，我們一定要以學生為主體，激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的聰明才智，使他們善學、樂學、學會、學好。我們自己要吃透教材，吃透學生，努力提高教學水平，以適應新課程的需要。