淺談學(xué)科教學(xué)中美育的實施

摘要：十年樹木百年樹人，教師的任務(wù)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。貫徹十七大精神，辦好人民滿意的教育，是我們教師的根本職責(zé)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；增強意識；感悟美；健康發(fā)展

十七大指出“堅持以人為本，德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”新的教育方針中對美育的地位給予肯定，使中小學(xué)的美育工作有了更好的發(fā)展環(huán)境和空間。

美育，是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)及創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想。如何在中小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中實施美育呢？

首先，建立大美育觀念 增強學(xué)科教學(xué)的美育意識

每當提起美育，人們會立即想到藝術(shù)教育，但是藝術(shù)教育并不是美育的全部。美育的含義有狹義和廣義之分。狹義美育是專指“藝術(shù)教育”；廣義美育則是指“將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)后形成的教育。”基于美育的含義，以及中小學(xué)教育教學(xué)的基礎(chǔ)性質(zhì)，我們不難看出中小學(xué)校的美育是指廣義的美育，而決非僅僅指藝術(shù)教育。因此我們必須建立大美育觀念，不但要重視藝術(shù)教育，重視學(xué)校的校園文化建設(shè)和各種課外活動中的美育，更要注重學(xué)校教育教學(xué)的主渠道——各學(xué)科課堂教學(xué)中的美育。

注重學(xué)科課堂教學(xué)中的美育，首先要增強學(xué)科美育的意識。當前在學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師的美育意識不強，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)中沒有美育教學(xué)目標，沒有注意挖掘本學(xué)科教學(xué)中的美育資源，沒有運用有效的教學(xué)手段實現(xiàn)學(xué)科課堂教學(xué)中的美育。

我們都知道在中小學(xué)學(xué)校生活中，時間分配最多的是學(xué)科教學(xué)。因此，如果我們中小學(xué)教師能夠建立起大美育觀念，增強學(xué)科課堂教學(xué)的美育意識，在學(xué)科課堂教學(xué)中，將美育與學(xué)科教學(xué)和諧地融為一體，配合學(xué)校的藝術(shù)教育、校園文化建設(shè)和各種課外活動中的美育，學(xué)校就會形成良好的美育環(huán)境，我們的美育工作就會真正與德育、智育、體育一起均衡開展。

其次，明確學(xué)科教學(xué)的美育目標 了解學(xué)生的審美基礎(chǔ)

中小學(xué)的美育目標是培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

學(xué)生的審美基礎(chǔ)，是指學(xué)生的審美素養(yǎng)基礎(chǔ)。審美素養(yǎng)，即學(xué)生的審美經(jīng)驗、審美情趣、審美能力、審美理想等各種因素的總和。審美素養(yǎng)既體現(xiàn)為對美的接受和欣賞的能力，又轉(zhuǎn)化為對審美文化的鑒別能力和審美文化的創(chuàng)造能力。

由于不同學(xué)年段的學(xué)生審美基礎(chǔ)不同，因此，在確定學(xué)科課堂教學(xué)美育目標時，首先必須了解所教學(xué)生的審美基礎(chǔ)，這是學(xué)科課堂教學(xué)實施美育的前提。同時要關(guān)注各學(xué)科新課程標準中三維目標之一的“情感、態(tài)度與價值觀”目標，這是美育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點。還要注意學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的各種美育因素，這是學(xué)科課堂教學(xué)實施美育的載體。必須注意的是，學(xué)科教學(xué)中的美育目標要與本學(xué)科的教學(xué)目標相諧，而不是強此弱彼。整個教學(xué)過程是學(xué)科教學(xué)與美育的和諧統(tǒng)一，美育目標和學(xué)科教學(xué)目標同時完成。

第三，挖掘?qū)W科教學(xué)的美育資源 讓學(xué)生感悟美無處不在

我們周圍的世界充滿了各種各樣的美，有自然美、形體美、社會美和藝術(shù)美等，這些都是由線條、形狀、色彩、聲音等感性的物質(zhì)形式，與人的情趣和心境相結(jié)合，然后構(gòu)成的審美對象。

中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)中蘊含著豐富的美育資源。教師不僅要注意充分挖掘教材中所蘊含的美育資源，挖掘?qū)W生身邊的那些與本學(xué)科相關(guān)的鄉(xiāng)土美育資源，也要注意挖掘?qū)W生生活中的與本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美育資源。這些美包括藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美等。需要指出的是，這里所說的藝術(shù)美并不是指藝術(shù)類課程，而是指各學(xué)科課程中所蘊含和所涉及的藝術(shù)美的美育資源。如，歷史學(xué)科教學(xué)中的人類各歷史時期的藝術(shù)成果，語文學(xué)科教學(xué)中的散文、詩歌，數(shù)學(xué)學(xué)科中的圖形、軸對稱、黃金分割率等教學(xué)中所涉及到的人類創(chuàng)造的藝術(shù)作品等美育資源。

教師要具有大美育觀及較強美育意識，要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和善于追求美的情趣。教師職業(yè)的重要特點之一，就是示范性。如果我們教師能夠持之以恒地在學(xué)科教學(xué)中挖掘這些美育因素并實施美育，就會讓學(xué)生感悟到美無處不在，逐漸使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)美、感悟美，進而學(xué)會鑒賞美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

第四，選擇恰當適用的教學(xué)方法 幫助學(xué)生形成審美素養(yǎng)

課堂教學(xué)方法沒有最好的，只有恰當適用的。在學(xué)科課堂教學(xué)中，選擇恰當適用的教學(xué)方法，適時進行美育，是幫助學(xué)生形成審美素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)科課堂教學(xué)中實施美育的方法，與學(xué)科常規(guī)課堂教學(xué)方法既存在共性又存在差異。其共性表現(xiàn)為二者都要遵循教育教學(xué)的規(guī)律，其差異則表現(xiàn)為美育自身具有與學(xué)科常規(guī)教學(xué)不同的特點。因此，在學(xué)科課堂教學(xué)中實施美育，選擇教學(xué)方法必須同時兼顧教育教學(xué)的規(guī)律和美育自身的特點。

美育的首要特點就是它的感性。它是以感性的方式，來陶冶人的精神，轉(zhuǎn)移人的氣質(zhì)。美育是通過潛移默化來感化人，而不是以理性說教強制人。美育還具有愉悅性和情感性，它是通過審美活動，使審美對象的形式與學(xué)生情感相契合，進而產(chǎn)生情感體驗。基于美育的上述特點，在選擇學(xué)科美育的方法時，必須注重以美感人，以情動人。而運用各種方法、手段在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，就是一個很好的切入點。這可以幫助學(xué)生在特定的情境和氛圍中，通過自己的體驗發(fā)現(xiàn)美、接受美、感悟美，進而學(xué)會鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，逐漸形成較高品位的審美素養(yǎng)。

選擇學(xué)科美育的方法，還要考慮到所教學(xué)生的審美基礎(chǔ)、所教學(xué)科美育資源的特色、學(xué)校所能提供的教學(xué)設(shè)備資源情況、以及教師自身的特長優(yōu)勢等因素。

此外，學(xué)科課堂教學(xué)美育還有一個很重要的方面，就是教師要注意展示教育的自身美。它是指要使全部教育活動成為美育事業(yè)的組成部分，教育活動本身要努力做到審美化。也就是要求教育者要充分創(chuàng)造教育活動的形式美，同時努力發(fā)掘教育活動中所有美的要素作為美育的資源。這在學(xué)科課堂教學(xué)中體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)活動形式。即教師運用各種手段以美的形式展示教學(xué)內(nèi)容，包括美的情境、美的教學(xué)語言、美的板書等。教師展示自身的師表之美。包括美的儀表、美的肢體語言、美的人格形象等。

第五，運用課堂教學(xué)評價手段?搖促進學(xué)科教學(xué)美育健康發(fā)展

學(xué)科課堂教學(xué)的評價，既是一種教學(xué)質(zhì)量的評判，也是一種導(dǎo)向。科學(xué)運用教學(xué)評價，可以引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)美育的健康發(fā)展。現(xiàn)在的學(xué)科課堂教學(xué)，在進行學(xué)科審美化教學(xué)的評優(yōu)課活動中，會有關(guān)于學(xué)科教學(xué)美育的評價。而各學(xué)科課堂教學(xué)評價標準中，也很少、甚至幾乎沒有關(guān)于美育的評價指標。這也再次說明了我們的學(xué)科教學(xué)美育意識必須要加強。本人認為，學(xué)科教學(xué)美育工作，應(yīng)該是我們所有學(xué)科教研員和一線的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科教師的共同事業(yè)。各學(xué)科的教師要增強學(xué)科教學(xué)美育的意識，從備課、上課到課后的教學(xué)反思，都不要忘記想一想，自己本節(jié)課中，在美育方面做了什么，做到位了嗎，還可以做些什么。而一線的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科的教研員，在各種教學(xué)研討活動中，也應(yīng)該注意對學(xué)科教學(xué)中的美育給予評價。還要在學(xué)科課堂教學(xué)的評價標準中，增加美育的相關(guān)評價指標。這樣，在學(xué)科教學(xué)評價的引導(dǎo)與肯定下，就會促進中小學(xué)美育的健康發(fā)展。使我們的學(xué)生能夠在人群里，在最普通不過的生活中發(fā)現(xiàn)美好、追求美的生活情趣，使他們真正通過學(xué)校教育實現(xiàn)德智體美均衡而全面的發(fā)展。

（該文章系“體育、藝術(shù)教育特色發(fā)展，區(qū)域推進實驗研究”階段成果）