談?wù)Z文活動(dòng)課中的師生地位

摘要：本文試圖從以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)這兩個(gè)方面，談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生的主體地位；教師的主導(dǎo)地位

一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

主體性和主動(dòng)性是語(yǔ)文活動(dòng)課的核心。學(xué)生始終是知識(shí)、能力、情操等的主動(dòng)獲取者。學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)，這是衡量語(yǔ)文活動(dòng)課效果的重要標(biāo)志。因此，要在活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須落實(shí)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主體地位，必須讓學(xué)生從事主動(dòng)經(jīng)歷和探索發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)，必須讓學(xué)生在主動(dòng)參與上下功夫，必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī)，端正學(xué)生主動(dòng)探索的態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)拓的精神。

1.通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。如在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)展語(yǔ)言警察巡邏、語(yǔ)文游藝宮、相聲表演會(huì)、繪畫(huà)日記展、社會(huì)考察錄、語(yǔ)文聯(lián)誼會(huì)、信息擂臺(tái)賽、新書(shū)介紹會(huì)、十分鐘演講、影視評(píng)析論壇等，都是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)可以適時(shí)地開(kāi)展。

2.端正主動(dòng)探索的態(tài)度。語(yǔ)文活動(dòng)課是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度比單純接受知識(shí)大得多。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)逐漸地形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向。要端正學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以從以下兩方面著手。①讓學(xué)生查找資料自我準(zhǔn)備。學(xué)生在開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)之前，自己查閱資料，進(jìn)行自我準(zhǔn)備的過(guò)程，本身就是一個(gè)自我探索的過(guò)程。例如：低年級(jí)開(kāi)展的“聲母和韻母找朋友”，中年級(jí)開(kāi)展的“詞語(yǔ)開(kāi)花”，高年級(jí)開(kāi)展的“我最喜歡的名人名言”等活動(dòng)。在活動(dòng)前，學(xué)生都要花較長(zhǎng)時(shí)間自己查找資料，作好活動(dòng)準(zhǔn)備。這樣，有利于學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)，有利于這些活動(dòng)的順利開(kāi)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。如高年級(jí)學(xué)生在開(kāi)展“成語(yǔ)游戲”活動(dòng)前，學(xué)生自我積累成語(yǔ)，進(jìn)行成語(yǔ)分類，開(kāi)展成語(yǔ)接龍等。在正式開(kāi)展成語(yǔ)游戲時(shí)，又引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，效果十分理想。②讓學(xué)生充分表現(xiàn)、自我發(fā)揮。每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的欲望。在活動(dòng)課中可以滿足學(xué)生的這些欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的目的。如在開(kāi)展成語(yǔ)游戲時(shí)，學(xué)生擔(dān)任主持人，要求大家講成語(yǔ)故事，談成語(yǔ)的作用。同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的成語(yǔ)向其他同學(xué)提出問(wèn)題，同學(xué)們互相之間質(zhì)疑問(wèn)難，大家開(kāi)展活動(dòng)的興趣高漲，自己的能力得到了充分的發(fā)揮、鍛煉和提高。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

事實(shí)上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神并不矛盾。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并不是在活動(dòng)過(guò)程中放任自流，而是要求老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、鼓勵(lì)與培養(yǎng)。只有真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，才能更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生自行組織的各種活動(dòng)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和支持。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握活動(dòng)的目的，啟發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，幫助學(xué)生總結(jié)活動(dòng)的成敗得失。這種主導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生活動(dòng)的始終。教師導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后。指導(dǎo)的形式既有直接明示，又有間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難和疑問(wèn)時(shí)，教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)具有舉足輕重的作用，這將提高學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)。語(yǔ)文活動(dòng)課要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動(dòng)為基礎(chǔ)，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)又與教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)密切聯(lián)系，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn)。因?yàn)榛顒?dòng)課是從實(shí)際問(wèn)題切入的對(duì)語(yǔ)文基本知識(shí)的掌握，這不僅要求教師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有精深的了解，而且對(duì)學(xué)生的活動(dòng)需要、活動(dòng)能力等有深入的了解。這樣，才能設(shè)計(jì)出適宜的問(wèn)題情境和活動(dòng)的方案、程序，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

1.導(dǎo)趣。興趣是最好的老師。如果兒童對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容或形式?jīng)]有情感和欲望，如果活動(dòng)沒(méi)有提供給兒童發(fā)揮創(chuàng)造能力的余地，兒童就不會(huì)感到有意思。在語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)始時(shí)，如果能創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，則有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探索研究的興趣，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的求索愿望，他們就會(huì)入情入境，主動(dòng)參與活動(dòng)。比如，一位老師在開(kāi)展成語(yǔ)游戲活動(dòng)時(shí)，巧用投影映出四條成語(yǔ)，每條成語(yǔ)空出一個(gè)字，讓學(xué)生填空，填對(duì)一個(gè)得10分，所填的四個(gè)字就是“成、語(yǔ)、游、戲”。這樣大大激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

2.導(dǎo)向。在開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)，老師要起導(dǎo)向作用。即這一節(jié)課要開(kāi)展哪些方面的活動(dòng)，要達(dá)到怎樣的預(yù)期目的等，老師要做到心中有數(shù)。如開(kāi)展成語(yǔ)游戲活動(dòng)時(shí)，老師告訴學(xué)生，我們這節(jié)課要開(kāi)展“成語(yǔ)接龍”“巧填人體部位”“成語(yǔ)大王”評(píng)比等活動(dòng)。這樣，四人小組可以根據(jù)自己小組的情況，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，不至于使活動(dòng)產(chǎn)生盲目性。

3.導(dǎo)路。即老師引導(dǎo)學(xué)生大致要按怎樣的思路開(kāi)展活動(dòng)。比如二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》一課后，老師想通過(guò)“樹(shù)葉剪貼畫(huà)”的活動(dòng)來(lái)深化學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么，老師首先請(qǐng)同學(xué)講了《小蝌蚪找媽媽》的故事，然后出示事先準(zhǔn)備好的“樹(shù)葉剪貼畫(huà)”的優(yōu)秀作品，學(xué)生知道了小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，是用剪貼畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)的。老師希望學(xué)生通過(guò)再造想象，也可用樹(shù)葉剪貼畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)小蝌蚪的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這樣，老師就起到了引路的作用。