政治課堂的生命力——和諧

摘要：政治課堂誰做主，教師還是學生？是師生的和諧。素質教育時代的課堂教學不僅是有目的的共同活動，更是一種獨特的社會人際交往方式。

關鍵詞：政治課堂；生命力；學生；和諧

和諧的政治課堂旨在為學生創造一種寬松愉快的學習氛圍，當學生處于寬松的氛圍之中時，就會以愉快的心情去學習，此時學生接受信息和處理信息的能力就會得到強化，就會促進學生在知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀方面的主動發展。

一、激活學生的主體作用

學生是課堂教學的核心，在教學活動中具主體地位。和諧的政治課堂應從激活學生開始。首先，要把“舞臺”還學生。學生不是知識的“接收器”，素質教育特別強調學生的主體地位，政治課堂教學必須讓學生參與學習活動。知識的激活和內化，離不開主體的實踐。讓學生多活動、多說話，這樣才有利于發現學生存在的問題，這樣才能深中肯綮、有的放矢地“精講”，才能有效地啟發學生的思維、擴展學生的能力。

二、激活教師自身

教師在課堂教學中僅起主導作用，其主要功能在于啟發學生思維，訓練學生能力。我們應該學習魏書生的“懶”一種有目的、有意識的“懶”，為了把更為廣闊的課堂空間讓給學生，正是發揮學生主體作用的體現。

科學研究證明，一個人成功與否，IQ只起20％的作用，80％靠EQ。良好的心理狀態對學習質量的影響是很大。那么要想讓學生喜歡政治課，提高政治課的學習成績，就必須變傳統教育的高壓型為寬松型課堂，創設和諧的課堂氛圍。思想教育不能靠強制，要靠疏導，而只有師生之間建立起相互理解、相互尊重的和諧關系，才能激發學生興趣，調動他們積極思維。情感交流，師生交流，無論是在課堂之上，還是在課余時間都是非常有效的。俗話說“親其師才能信其道”就是這個道理。

以教師的人格魅力，征服學生。我們要求學生“堂堂正正做人，認認真真讀書”，這一要求很明白地告訴我們“德才兼備，德為先”。而我們的政治課堂正是道德教育的主陣地。教師的人格時時為學生所見，也應事事令學生折服。“學高為師，德高為范”優秀的政治教師首先必須有高尚的人格，以自身的一言一行去教育學生、去影響學生、去感化學生、去塑造學生。

以語言的魅力，吸引學生。“理論是灰色的”，可語言是豐富多彩。教師能夠用熟練的、生動的、簡潔的、風趣的、激勵的、幽默的甚至是可愛的語言和學生交流，與學生共同學習、共同討論、共同進步、共同提高。當然優美以豐富的課堂形式，吸引學生。思想政治課是一門理論聯系實際緊密的實踐課，我們恰恰應該把握這一特點，以其豐富多彩征服學生。我們可以用漫畫賞析、故事導入、視頻播放、新聞播報、歌曲抒情等形式支撐課堂。比如將到中國共產黨員的腐敗問題時，用漫畫加以諷刺；講中國共產黨員領導中國特色社會主義事業取得輝煌成就時，我們播放《祖國成就展》視頻；講我國公民與國家關系時，我們播放歌曲《和諧中國》；而在我們講到哲學時，可以更多地使用故事導入法，引經據典闡述哲理，引起共鳴；講到經濟常識時，應通過新聞時政把國家的舉措、動向和我們的生活現實帶進課堂，做到理論聯系實際，合適的語言，也需要合適的表現形式。

總之，在政治課堂教學中起主導作用的政治教師，是政治教學中良好氛圍創設的關鍵，是引發“主體”學生情感的“催化劑”，是課堂氣氛的“調色板”，是素質教育的實施者，理應擔當起自身的責任。

作為政治老師應緊緊把握思想政治課的主題“不僅要讀好書，更要做好人”，讓我們的政治課變成充滿活力和生命力的和諧課堂；讓學生的學習成為一種渴望、一種發現、一種享受；讓師生的和諧主宰政治課堂。