談物理課堂教學(xué)德育滲透

摘要：德育教學(xué)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，滲透德育教育是各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。將各科知識教學(xué)和思想道德教育、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)等有機融合在一起，充分發(fā)揮各學(xué)科的自身優(yōu)勢，強化德育，提高教書育人的整體效果。

關(guān)鍵詞：愛國主義教育；思想品質(zhì)教育；探索；環(huán)保意識

教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)“四個面向”的建設(shè)者和接班人。德育教學(xué)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，滲透德育教育是各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如何在課堂教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容，是每個教育工作者應(yīng)研究的課題。物理教學(xué)必須結(jié)合本學(xué)科特點，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進行思想教育，形式應(yīng)靈活多樣，使學(xué)生容易接受，才能取得既教書又育人的雙重結(jié)果。

一、注重對學(xué)生進行愛國主義教育

進行愛國主義教育就是要介紹科學(xué)家熱愛祖國的事跡，介紹我國歷史上的科學(xué)技術(shù)成就，增強民族自豪感、社會責(zé)任感和對社會主義的熱愛。效果的好壞不取決于占用時間的長短，重要的是事實準(zhǔn)確、動人，講者感情充沛。

另外，在講解阿基米德原理、牛頓運動定律時問學(xué)生：這是中國人得出的嗎？我們學(xué)過的物理原理、定律等有用中國人名命名的嗎？然后再實事求是地講述我國科學(xué)技術(shù)目前在諸多方面還遠遠落后于發(fā)達國家。而國家的發(fā)展進步、繁榮富強很大程度上取決于科學(xué)技術(shù)的進步，而很多科技尖端同屬于物理范疇。以此來激發(fā)學(xué)生深思，使之受到心靈的震撼，來激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的渴求，樹立為祖國和家鄉(xiāng)的繁榮富強而努力學(xué)習(xí)的志向。

二、在物理實驗教學(xué)中，注重思想品質(zhì)教育

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)在育人方面有著其他育人活動所起不到的獨特作用。在實驗教學(xué)中，應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生觀察和動手，對學(xué)生進行思想品德、科學(xué)素養(yǎng)及心理素質(zhì)教育，滲透物理思維方法，培養(yǎng)堅韌不拔、實事求是、勤儉節(jié)約、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)，通過規(guī)范化操作，簡單準(zhǔn)確地表達事先周密的計劃及準(zhǔn)備，從小就培養(yǎng)一個人的質(zhì)量意識和認(rèn)真態(tài)度。

三、重視物理學(xué)史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立勇于探索的獻身精神

通過對物理學(xué)發(fā)展史的教學(xué)，如熱機的發(fā)展史、氣球的發(fā)展史、白熾燈的發(fā)展史等，消除學(xué)生對已有知識來源的神秘感，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過程，懂得任何一項發(fā)明、一個定律的發(fā)現(xiàn)和理論的建立，既與整個社會生產(chǎn)力發(fā)展密切相關(guān)，也受到物理學(xué)發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的制約。任何一部分物理知識的獲得，都離不開實驗。可靠的、精確的、能夠重復(fù)的實驗是物理學(xué)中決定一切的基礎(chǔ)。物理學(xué)有很強的繼承性，許多科學(xué)家就是從對本學(xué)科的歷史研究開始自己的創(chuàng)造活動的。如牛頓說過：“如果我曾經(jīng)看得遠一些，那是因為我站在巨人們的肩膀上。”這說明他和許多科學(xué)家一樣，雖然在科學(xué)上做出了重大貢獻、獲得了崇高的榮譽，但他非常尊重前人的研究成果，他是善于批判和繼承的。

四、重視辯證唯物主義的教育

物理學(xué)是研究物質(zhì)運動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，因而整個物理學(xué)是辯證唯物主義的生動教材。思想教育寓于知識教育之中，用辯證唯物主義觀點和方法探索物理知識，使學(xué)生在正確理解物理知識的同時，逐步樹立辨證唯物主義世界觀。如通過對電、慣性、摩擦等的教學(xué)活動，滲透“一分為二”的觀點；通過對凸透鏡所成像的性質(zhì)隨物距改變而發(fā)生變化的教學(xué)，滲透“量變質(zhì)變的規(guī)律”；通過對歐姆定律的教學(xué)，將“內(nèi)外因觀念”滲透到電流與電壓、電阻之間關(guān)系中去等等。實踐證明，經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生滲透辯證唯物主義思想教育，不僅可以使學(xué)生正確理解物理知識，而且可使學(xué)生思想開闊、方法靈活，逐步樹立辯證唯物主義觀點，從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)和分析、解決實際問題的能力。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

噪聲污染、水污染、大氣污染、固體廢物污染被稱為四大污染。全國2/3的居民生活在噪聲超標(biāo)的環(huán)境中，環(huán)境污染仍在加劇。實現(xiàn)環(huán)保的目標(biāo)很大程度上取決于全民環(huán)保意識的高低。因此在“噪聲的危害和控制”“新能源的開發(fā)和利用”等教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生“我要低碳生活”，從我做起，從現(xiàn)在做起：堅決杜絕浪費，節(jié)水、節(jié)能，為減少溫室氣體的排放做出自己的貢獻。

總之，除學(xué)校組織的教育活動外，要強調(diào)寓德育教育于各學(xué)科教學(xué)之中。在課堂教學(xué)中，應(yīng)將各科知識教學(xué)和思想道德教育、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)等有機融合在一起，充分發(fā)揮各學(xué)科的自身優(yōu)勢，強化德育，提高教書育人的整體效果。讓我們每個教育工作者都重視起來，做到既教書又育人吧。