論地理視聽教學(xué)

摘要：地理科學(xué)不同于其他學(xué)科，是探求自然事象和人文事象空間分布、組合和運用規(guī)律的一門跨學(xué)科領(lǐng)域和綜合性的邊緣學(xué)科。

關(guān)鍵詞：初中地理；試聽教學(xué)；學(xué)生參與

一、試聽教學(xué)與地理教學(xué)手段現(xiàn)代化

地理學(xué)科不同于其他學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，既涉及到復(fù)雜的自然事象又包含著紛繁的人文現(xiàn)象，特別是許多地理事象存在于遙遠(yuǎn)的地方和廣闊的空間，發(fā)生于久遠(yuǎn)的年代和經(jīng)歷了漫長的時間。地理對象的這種復(fù)雜性、抽象性、廣闊性、漫長性和認(rèn)識上的間接性，使人們不可能全部親身經(jīng)歷或一一直接進(jìn)行觀察，這就給教師傳授地理知識和學(xué)生認(rèn)識、理解及掌握地理知識帶來了很多困難。如何解決地理教學(xué)中這對教與學(xué)的矛盾，一直是地理教師不斷追求和探索的教學(xué)重點和難點，但目前總的來講地理教學(xué)基本上仍然停留在粉筆、掛圖加課本的這種傳統(tǒng)教學(xué)手段上，并未使這對矛盾獲得根本的解決。然而，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是電子工業(yè)技術(shù)產(chǎn)品和大眾傳播媒介技術(shù)產(chǎn)品的不斷開發(fā)、應(yīng)用和普及，極大地縮短了人們與現(xiàn)實世界的時空距離。現(xiàn)在人們借助于電視機、錄像機、錄音機和影碟機等發(fā)達(dá)的視聽工具，在家里便可以周游世界各地，領(lǐng)略世界各國的自然風(fēng)光和人文景觀，了解世界各國政治、經(jīng)濟、社會和文化的風(fēng)云變換，重現(xiàn)自然界和人類社會的歷史演進(jìn)過程，展望未來世界和發(fā)展趨勢等，使人們在觀看過程中既享受到了其中的樂趣，又學(xué)到了相應(yīng)的知識，實現(xiàn)了寓樂于教。

二、視聽教學(xué)在地理教學(xué)中的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。目前，很多學(xué)生普遍反映他們不愿學(xué)地理的原因：一方面它現(xiàn)在不是高考科目；而更為關(guān)鍵的另一方面則在于地理課沒有將知識與趣味很好地結(jié)合起來，學(xué)習(xí)起來枯燥無味、缺乏生機。這就要求我們在地理教學(xué)中必須增強地理知識與地理趣味的有機結(jié)合，而地理視聽教學(xué)手段的運用為這種結(jié)合提供了有利的保證。地理視聽教學(xué)由于其表現(xiàn)形式多樣，表現(xiàn)手法新穎，表現(xiàn)情節(jié)、細(xì)節(jié)生動，極富趣味性，而且以其多樣化的信息作用于學(xué)生的各種感官，使原來比較抽象枯燥的地理事象，學(xué)起來不感到空洞乏味，有效防止了單純從書本到書本、從概念到概念的循環(huán)，變抽象為具體、變枯燥為趣味。例如，在講自然帶這一節(jié)課時，講授新課前先放一段景觀錄像——非洲熱帶稀樹草原景觀和亞歐大陸上的溫帶草原景觀。非洲草原上點綴著散生的喬木，時有斑馬、長頸鹿、羚羊等出沒于草原中；而亞歐大陸的草原景觀呈現(xiàn)一派“天蒼蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”景象。視聽教學(xué)改變和增加了對學(xué)生感官的刺激信號，依托學(xué)生好奇與求知的心理特征產(chǎn)生一種探求和向往的激情。為什么不同的地區(qū)景觀不同，同是草原而為什么又呈現(xiàn)各異的景觀呢？使調(diào)動情趣和引發(fā)思維融為一體，提高了教學(xué)效果。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生智能的開發(fā)。我們都知道人的認(rèn)識過程是從感性認(rèn)識，經(jīng)過大腦的思維上升到理性認(rèn)識，再將理性認(rèn)識作用于感性認(rèn)識的不斷往復(fù)循環(huán)中，感性認(rèn)識是整個認(rèn)識過程中的前提和基礎(chǔ)，沒有大量感性材料的積累，人的理性認(rèn)識就不會升華和提高，人的智能就不會得到充分開發(fā)。傳統(tǒng)地理教學(xué)手段，由于受各方面條件的限制，只能利用文字和地圖及一些簡單的教具闡明地理科學(xué)內(nèi)容，缺少大量真實形象有說服力的感情材料加以佐證，給學(xué)習(xí)掌握和理解地理知識帶來了難度。而地理視聽教學(xué)則由于其形象鮮明、典型、動畫造型逼真，使其內(nèi)容具體直觀，描寫生動易懂，極富表現(xiàn)力。它既可以提供大量文字材料所無法達(dá)到的豐富多彩的感性材料，直觀形象地再現(xiàn)地理事象的時空運行和分布特征，又可以傳播大量文字材料無法實現(xiàn)的科學(xué)信息。因此，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，使學(xué)生勤于思考，達(dá)到啟迪學(xué)生地理思維能力和智能開發(fā)的目的。

三、地理視聽教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

1.注意視聽教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機結(jié)合。地理視聽教學(xué)通過電影、幻燈、電視、錄像、投影等多樣化現(xiàn)代視聽媒體手段的運用，極大地豐富了地理課堂教學(xué)的內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。但是我們必須清楚地認(rèn)識到視聽教學(xué)手段的運用并不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是在現(xiàn)代技術(shù)基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)教學(xué)手段的新發(fā)展。實際上各種教學(xué)方法沒有絕對的優(yōu)勢，它總是和不同的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，而相對地表現(xiàn)其優(yōu)勢，只有把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，才能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的目的，發(fā)揮媒體的特殊作用。如果在教學(xué)過程中過分突出視聽媒體，甚至采用滿堂灌，是不可取的。

2.注重視聽教材的合理選擇。視聽教材提供給學(xué)生的畫面場景，既有聲音，又有圖像，還有色彩及動態(tài)，因此，大大提高了教學(xué)效果，但視聽教材的選擇不應(yīng)單純片面追求畫面及內(nèi)容的趣味性，而應(yīng)擺好科學(xué)性、思想性與趣味性的關(guān)系。要按照科學(xué)性是基礎(chǔ)，思想性是靈魂，趣味性是手段的原則選材。

地理學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，地理視聽教材又豐富多彩。因此，在地理教學(xué)過程中，決不能不加選擇地、凡是與地理教學(xué)有關(guān)的視聽教材通通運用，而是要針對地理教學(xué)的重點和難點，以及學(xué)生認(rèn)識、理解和掌握的程度加以適當(dāng)選材運用。