論高中物理課堂教學(xué)的改革與管理

摘要：本文從物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特性、學(xué)生能力以及心理等因素對(duì)物理教學(xué)的影響進(jìn)行探究，闡述學(xué)生管理不僅要有利于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，還要有利于教學(xué)的改革；課堂教學(xué)也要適應(yīng)學(xué)生管理的要求，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，不再是單純的知識(shí)傳授，而是達(dá)到最終的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：物理課堂；改革；管理

一、課堂上注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，老師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人遇到問題需要解決而又沒有現(xiàn)成的方法或看到某種有趣現(xiàn)象而又不知所以然的時(shí)候，思維是最活躍的。如：在講多普勒效應(yīng)一節(jié)時(shí)，教師可首先向?qū)W生提出問題：當(dāng)一輛汽車響著喇叭從你身邊疾駛而過時(shí)，喇叭的音調(diào)是怎樣變化的？學(xué)生討論過后，教師可再介紹真實(shí)故事：1842年奧地利物理學(xué)家多普勒帶著女兒在鐵道旁散步時(shí)，注意到了從身旁駛過的火車?yán)纫粽{(diào)的變化。他經(jīng)過認(rèn)真的研究，對(duì)這種現(xiàn)象做出了解釋。又如：在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏的畫面會(huì)變明變暗，喇叭的聲音會(huì)變大變小？其實(shí)，這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學(xué)過程中，只要教師做一有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂是學(xué)生思維最積極和最活躍的場(chǎng)所，這里經(jīng)常爆發(fā)出學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新思維的火花。這樣的火花自學(xué)生中來，如果不被發(fā)現(xiàn)，則可能自生自滅，不成氣候；如被老師發(fā)現(xiàn)，并給予肯定和鼓勵(lì)，那么學(xué)生可能受到激勵(lì)而大大提高了學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中特別注意發(fā)現(xiàn)這些星星點(diǎn)點(diǎn)的火花并使之燎原。例如在一次習(xí)題課上，我布置了下面的一道習(xí)題：一個(gè)物體從某一高度自由落下，最后一秒內(nèi)下落的高度是全部高度的9/25，問物體是從多高的地方開始下落的？（g=10m/s2）大多數(shù)學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式列方程來解出答案。我在巡視中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的解法是這樣的：根據(jù)初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：S1：S2：S3：S4：S5=1：3：5：7：9，第5s內(nèi)的位移是是全部位移的9/25。由此可知該物體下落時(shí)間共為t=5s，因而該物體下落的高度是：H=1／2gt2=125m。我看后馬上就讓他向全班同學(xué)介紹自己的解法。立即在學(xué)生中引起議論：他的思維真巧妙，真新穎。同學(xué)們向他投來了欽佩的眼光。這位學(xué)生的解法得到了肯定，他自己倍受鼓舞。在以后的學(xué)習(xí)中，成績(jī)有了很大的提高。學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，在課堂教學(xué)中，在習(xí)題解答中，在實(shí)驗(yàn)中，在考試的試卷中都時(shí)常燃起，作為教師，我們不應(yīng)輕易放過。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

本人認(rèn)為在物理課堂教學(xué)中應(yīng)遵循以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：復(fù)習(xí)引入→出示目標(biāo)→達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)→達(dá)標(biāo)練習(xí)→達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1.復(fù)習(xí)引入。“溫故而知新”，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出與其密切聯(lián)系的新知識(shí)，這一環(huán)節(jié)不可拖泥帶水，語言應(yīng)生動(dòng)簡(jiǎn)潔。

2.出示目標(biāo)。當(dāng)新知識(shí)引出后，用小黑板及時(shí)亮出反映本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)對(duì)目標(biāo)作一簡(jiǎn)要說明或解釋，并強(qiáng)調(diào)能級(jí)，以引起學(xué)生注意，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)。

3.達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)。重點(diǎn)是“導(dǎo)”。如何“導(dǎo)”？我認(rèn)為，“先學(xué)后教”讓學(xué)生先根據(jù)思考題自學(xué)，然后教師提問檢查，質(zhì)疑問難，并讓學(xué)生討論解決一些問題。教師則啟發(fā)誘導(dǎo)，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)及信息反饋中的共性問題，從而達(dá)到分層落實(shí)目標(biāo)的效果。

4.達(dá)標(biāo)練習(xí)。教師解難答疑完成后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。其中精選習(xí)題尤為重要，習(xí)題要注意緊扣目標(biāo)，題目應(yīng)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，梯變合理，螺旋上升。而且題量安排要適中，題型要有一定典型性和代表性，能舉一反三，觸類旁通。師生在解決問題時(shí)，教師對(duì)課堂信息的反饋要認(rèn)真把握，及時(shí)矯正。

5.達(dá)標(biāo)檢測(cè)。為了更好地掌握學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的情況，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)10分鐘左右的檢測(cè)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，或集體批改或課后批閱，并記下典型錯(cuò)題，課后及時(shí)進(jìn)行反饋矯正，力求使絕大多數(shù)學(xué)生能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

三、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

研究表明大部分同學(xué)通過自學(xué)能學(xué)會(huì)20%的知識(shí)，再通過同伴合作又可以學(xué)會(huì)70%的知識(shí)，剩下10%的知識(shí)只有在老師的幫助下學(xué)會(huì)。所以既要讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又要積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的討論和交流是物理教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。其主要作用有：讓學(xué)生在討論中不斷消化知識(shí)；提供給學(xué)生主動(dòng)思考和構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)的機(jī)會(huì)；充分發(fā)揮個(gè)體和群體作用，創(chuàng)造出師生共同探究問題的良好氣氛。活動(dòng)的目的是為了解決問題，活動(dòng)的小結(jié)水平是檢驗(yàn)教學(xué)成效的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行觀察和歸納總結(jié)，完成從具體到抽象、從模糊到準(zhǔn)確、從單一到系統(tǒng)的思維訓(xùn)練。從而提高學(xué)生的物理思維和能力，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。通過小組合作把“教室”變“學(xué)室”，把“講堂”變成學(xué)生自由發(fā)展的“天堂”，教室將成為知識(shí)的超市、生命的狂歡。