初中語文課程的希望從這里燃起

摘要：信息技術(shù)與語文學(xué)科實現(xiàn)“整合”的方法：是學(xué)生學(xué)習(xí)工具的整合；是教師教學(xué)手段的整合。信息技術(shù)與語文新課程改革相整合的優(yōu)勢：能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有助于提高學(xué)生的閱讀、寫作創(chuàng)新能力；利用網(wǎng)絡(luò)展示師生成果，成為師生交流的新形式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語文；課程整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程應(yīng)注重現(xiàn)代化科學(xué)手段的運用，密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展。”對于我們這些教育工作者，面對新形式，提出課程改革、課程整合的教育教學(xué)思路，也必須從實際出發(fā)，通過電腦、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的介入，滲透本學(xué)科知識，從而達到與信息技術(shù)整合的目的，完善教育方式，使學(xué)生能學(xué)以致用，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

一、信息技術(shù)與語文學(xué)科實現(xiàn)“整合”的方法

信息技術(shù)既是教師傳授知識的一種技術(shù)手段，又是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一種輔助工具。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合既要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更要貫穿于學(xué)生的課外活動中。

（一）是學(xué)生學(xué)習(xí)工具的整合

①學(xué)會利用媒體，拓展認(rèn)知空間。如：在預(yù)習(xí)課文時，利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽搜索課文相關(guān)資料，這樣既可以開闊學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神。②學(xué)會利用計算機展示自己的作品。如利用計算機寫日記、作文，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寫完后，進行排版設(shè)計，還可以插入一些小圖片，增加日記的觀賞性。對于寫得好的作品，可以打印出來，和同學(xué)交流。③學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)更廣泛的交流與合作。如收發(fā)電子郵件或到論壇參加討論。

在這樣的環(huán)境中進行交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，視野更開闊了，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的技能，又達到了運用的目的，同時還開拓了學(xué)生的視野，拓展了知識面，真可謂一舉三得。

（二）是教師教學(xué)手段的整合

①合理運用教學(xué)課件，發(fā)揮其輔助功能優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。如：學(xué)人教版語文第一冊曹操的《觀滄海》一詩時，配合表現(xiàn)“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的雄壯自然景觀的幻燈片，使學(xué)生對詩歌意境的理解和投影上的畫面融為一體，進而感受一代梟雄的豪邁情懷，使學(xué)生的心與海濤一起翻騰。學(xué)生的想象力和聯(lián)想力是無窮無盡的，學(xué)生的思維已經(jīng)在多媒體的過程中得到了突出體現(xiàn)。②合理運用互聯(lián)網(wǎng)，補充教學(xué)資源不足。語文課本上的內(nèi)容，一般都比較簡略。現(xiàn)在可以借助互聯(lián)網(wǎng)來解決問題了，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的資料，能夠補充教學(xué)資料的不足。這種方法本身也體現(xiàn)了信息技術(shù)中的技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)的高度整合，也是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法。

二、信息技術(shù)與語文新課程改革相整合的優(yōu)勢

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由“要他學(xué)”變?yōu)椤八獙W(xué)”。有了興趣，才有利于能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的有效整合，使多媒體計算機的視聽功能全部展現(xiàn)出來，學(xué)生被吸引就會很投入，多種感官同時加入活動之中，完成聽覺與視覺的結(jié)合，更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)他們的興趣和求知欲，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《三峽》一課，是北魏著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，文中描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。在教學(xué)時運用多媒休播放長江三峽的風(fēng)光片，并配以簡潔的文字解說。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學(xué)生在視聽方面都得到了美的享受，學(xué)習(xí)興趣油然而生。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)展示師生成果

網(wǎng)絡(luò)為師生提供了一個發(fā)揮潛能、展示才華、體驗成功、溝通見解的平臺。學(xué)生可以把修改過的圖文并茂的作文，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到作文網(wǎng)站上，與全國甚至全世界的小朋友進行交流、欣賞。或通過電子郵箱投寄給報社，也可把學(xué)生作文打印出來，編輯成班級或校園的優(yōu)秀作文集，再配上用電腦繪制出的封面，由老師寫上序言，給學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺。這些積極的做法，將為學(xué)生習(xí)作能力的不斷提高產(chǎn)生持續(xù)的動力。教師可以建立自己的博客，把自己的日記或論文和學(xué)生的作文放在博客里，也可以直接在校園局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上投稿，讓自己的教研成果在網(wǎng)上得到展示。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”豐富多彩的現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)課堂引來了活水。我們相信，“初中語文新課程改革”這朵紅花在“信息技術(shù)”這片綠葉的襯托下，必將為初中語文新課程改革開辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。

初中語文課程的希望必然從這里燃起！