論學校初中體育教育中素質教育

摘要：素質教育要使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為培養他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎。

關鍵詞：素質教育；體育教育

一、初中體育素質教育

1.素質教育的本質及定義。素質教育在本質上是主題教育觀的體現，是以樹人、育人、提高人的整體素質，形成健全人格、提高主體意識、發展良好個性為根本目的的教育；素質教育是理論化、科學化過程中的概念，與應試教育的根本區別在于教育價值觀的對立，素質教育的實質是全面發展的教育。

素質教育的操作性定義：素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會發展的要求，以注重培養受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動的發展為基本特征的教育。素質教育要使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為培養他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎。這就是說素質教育是一種在適應社會需求的基礎上更注重人的本性發展，以全面開發人的智慧、潛能，注重形成人的健全個性為基本特點的教育，以尊重學生主體和主動精神，全面提高全體學生的素質為根本目的的教育，著重強調培養學生的思維能力和解決問題的能力。

2.素質教育的主要特征。（1）全體性。指素質教育的著眼帶內與著力點都是面向全體青少年兒童，旨在促進每個學生的發展。（2）全面性。指要求受教育者德智體美勞等諸多方面全面發展。（3）主動性。要求學生的學習過程是主動獲取、主動發展的過程。（4）創造性。要求學生時刻具有創造意識，充分開發學生的創造性思維，這也是智力發展的前提條件之一。

二、我國學校體育的教育方針及目標

我國學校體育教育是從體育教學過程中教與學的規律和特點出發，運用辯證唯物主義的觀點，以及教育學、生理學、心理學、社會學等學科的理論和知識，主要闡述學校教育學的目標、過程、內容、方法、組織等有關問題的理論和方法。我國學校體育的目標是增強學生體制，促進學生協調發展，培養學生的體育運動能力和良好的思維品質，使其成為德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。主要體現在以下幾個方面：（1）全面鍛煉學生的身體，增強學生體質。（2）掌握體育與衛生保健的基礎知識、基本技能。（3）提高學生的運動技術水平，為國家培養體育人才。

三、在我國學校體育教育中實施素質教育

1.學生的交流能力和分析能力。學校體育教育著重于運動技能的培養，同時應加強培養學生運用所學知識與他人交流的能力，這不僅是一個自身體能的體現（因為交流的前提是自己的運動水平不弱），還是一個自信心、親和力和表達能力的培養，以及社會交往和互動能力的培養。這種能力對于學生走出社會之后大有用處。學校可以通過不同班級的交流、校際交流、省際交流甚至有條件可以給學生提供不同種族間的交流，來提高學生上述的能力。但這種引導并不是冠以自己的情緒和觀點，而是提供給學生一條客觀的思路，讓他自己去領悟，當然這是一個長期的過程，需要校方和教師主動出擊和培養。

2.加強提出問題和解決問題的能力。即加強學生發現問題并提出疑問，教師在教學過程中要開啟學生廣闊的思路并鼓勵學生提出質疑，敢于向權威或者已經墨守成規的事物發表自己的看法。這一點，體育教師應充分利用學生在運動時活躍的思維狀態，提出的問題不局限于體育領域。總之，學生不應只學會一種或幾種運動能力，還要學會用自己獨特的思維來看事待事物，獨立處理已發現的問題。

3.培養價值判斷的能力。這種能力的培養并不只是思想政治課的專職任務，在體育教學過程中也應該引起重視。教師在這一過程中，主要是指導學生用一種相對正確、客觀的態度去評價事物，并且鼓勵學生最大限度地去學找和開發事物的價值。例如社會上的一些對體育的不正確認識，在體育教學過程中就應該端正過來；再如對一種體育技能前途的評價，鼓勵學生見仁見智，從中可以看出學生對該種運動技能的理解深度等。

4.培養對個人和環境的理解能力。對個人的理解，即對個人能力的正確估計和正確運用的一種自我認知能力；對環境的理解，即人和自然的可持續發展關系，環境與生活的必然聯系等。學校體育培養出來的人才，不應僅僅是體育骨干，還應該具備高素質、高品質，消除體育不能引領大眾思想的錯誤思想，這也是一個計劃施行的起點。

5.改善個人對當今世界的了解能力。之所以說這種能力是改善，而不是培養，是因為青少年對當今世界已經有了一定的了解，但不全面，那么，在體育教育中，應改善和加強這種了解。對當今世界體育發展、社會形勢甚至軍事、政治、經濟、文化等都應有所了解，這樣的體育人才才是可長遠發展的人才。