如何活躍高中歷史課堂氣氛

摘要：拋棄應試教育的就史講事，嘗試三維目標下的素質教育把“史”講“活”，以興趣和激情來活躍氣氛。以培養學生動腦、動手、實踐、創新的能力，培養學生正確的三觀理念，形成良好的生活心態。

關鍵詞：歷史教學；激發興趣；挑動激情；活躍氣氛

在教育理念轉型時期，古典的應試教育和單一教學目標今天還大量流行，那是因為他具有短期效應，那是一種急功近利的教育，容易把學生培養成狹隘、自私、追名逐利的心態，而真正的素質教育和三維教學目標是一個長期效應，有利于學生良好心態的形成，真正的成人成才，才是我們教育必須堅持、不懈追求、孜孜奮斗的方向。而活躍課堂氣氛在高中歷史的素質教育和三維教學目標中亦為重要。那么怎樣活躍課堂氣氛呢？我在教學的實踐中做了以下嘗試，收到良好的效果，以供同仁借鑒。

一、敢撒手、學生唱

歷史知識的傳授和學習方式要多樣化、新鮮化。讓學生多參與且主動參與到歷史的教學和學習中，在教師的主導作用下，撒手讓給學生，讓學生在親身實踐中進行探究、自主、合作性學習。發揮學生活潑好動、求新好奇的特點。比如：講古代史兩宋時期的文化，讓同學了解了基礎知識后，結合初中歷史的講解，請同學們自編自演一場宋朝人的市民生活場景劇，身臨其境地領會和感受到兩宋的文化水準：吃的有……穿的有………住的有……用的有……行的有……從中感受宋文化的繁榮和在今天生活中的影子，找出與今天的差距。學生都有表現欲，參與度極高。敢于撒手，給學生一個展現的空間，并適時收網結果，從而培養學生學習歷史的興趣。

二、重實踐、三觀揚

歷史教育的核心思想是：源于歷史，以史為鑒，用于實踐，服務社會。學習歷史要加強愛國主義、人生觀、世界觀的情感教育。唐王李世民之所以有流芳百世的貞觀之治，就是因為善于用人、敢于納諫、虛懷若谷。以人為鏡可以知得失，以史為鏡可以知興替，構建今天的和諧社會，需要我們以博大的胸懷、寬容的心去融化別人的錯誤，那不是放縱而是原諒，在潛移默化中改正別人的錯誤。學習歷史要與現實相結合，做到社會化、實用化。經世致用為現實服務，既關注社會實際問題又關注高考熱點難點問題。從古代的毀林開荒到今天的退耕還林，從大躍進到今天的可持續發展戰略，從清朝前期的閉關鎖國到今天的改革開放，從鄭和下西洋新航路的開辟到今天的全球一體化和地球村。都要以史為鑒不要重蹈覆轍，從歷史的悲劇中去領會和總結今天的我們該做什么怎么做，以加快社會發展。讓學生學以致用，從成就感和責任感中去增加興趣。

三、深挖掘、勤交錯

把歷史和各學科間有機地結合起來，相互滲透，形成知識的框架化、綜合化、網絡化。比如，毛澤東的《沁園春·雪》里有：昔秦皇漢武，略書文采。唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天嬌，成吉思汗，只識彎弓射大雕。在講封建帝王的時候可以拿出來用一用，增加文采，活躍氣氛。除此之外，歷史和地理，歷史和政治，歷史和物理，歷史和化學，歷史和數學，歷史和外語都可以有機地結合起來。用課別之間的網絡知識來帶動學生的興趣。我們在教學中要善于挖掘，靈活運用。

總之，歷史不是老古董，歷史也是豐富多彩的，教學手段學習方法也是千變萬化，歷史就是要將“死”的歷史知識講活、教活、學活，寓教于樂，樂中解惑既完成了教學任務又培養了學生能力，既愉悅了心境又獲得了新知，不亦樂乎。