大學精神漫談

一 大學精神的內涵及主要內容

提到大學精神，人們往往會想起巴黎大學的頑強斗爭精神，波隆那大學對理想主義的孜孜以求精神，以及牛津、劍橋大學不為世風所撼的博大、古典、孤傲和恬靜精神。回顧中國的教育發展史，戰國時期齊國的稷下學宮、漢代的太學及后來的國子監、唐朝開始建立的書院等都是中國古代的大學，它們雖然不具備現代意義上的大學之形態，但都擔負著中華傳統文化的傳承與發展的歷史使命。鴉片戰爭后，在“中學為體，西學為用”思想的指引下，我國高等教育開始了向西方國家全面地學習與模仿，中國大學也在中西文化的交流與融合的過程中，逐步形成了具有中國特色的大學精神。如“北大精神”，蔡元培把它概括為“兼容并包”、“思想自由”，北大精神被認為是愛國主義和學術自由精神。“清華精神”主要是“挽既倒狂瀾，作中流砥柱”的氣質和愛國奉獻的精神。可以說，正是“愛國、民主、進步、科學”的北大精神的傳承，“自強不息，厚德載物”的清華精神的弘揚，才形成了北京大學、清華大學這些著名的中國大學品牌。大學精神使大學在世界變遷中固守自身的追求，一方面傳承人類文明的遺產，一方面又不懈地開拓知識和思想的疆域。

筆者認為，大學精神有廣義和狹義之分。廣義的即共性的大學精神，是指各類大學普遍具有的、相對穩定的一種精神狀態；狹義的即個性的大學精神，是一所大學在長期的教育實踐中積淀的最富有典型意義的精神特征，是在其辦學過程中形成的具有特色的、穩定的并為大學人所認同的理想、信念、價值觀和行為準則。“大學之大，在于精神之立。”大學精神之于大學，猶如人的靈魂之于身體。社會學家帕森斯曾說，大學已成為現代社會的中心結構，大學教育之良莠足以影響乃至決定一個社會的文化與經濟的盛衰。

大學需要精神，大學有了精神才能夠凝聚人心，才能培養出德才兼備的高素質人才，才能引領社會文明不斷地發展進步。那么，大學精神的主要內容是什么呢?概括起來講，大學精神主要包括自由精神、人文精神、科學精神、創新精神。

1 自由精神

自由精神主要體現在三個方面：一是思想自由，大學要以一種開放的姿態，鼓勵不同觀點、不同思想的相互碰撞和吸納，展現一種寬松的氛圍，要讓各種各樣的思想自由地發展，讓大學成為真正的百家爭鳴、百花齊放的地方。二是學術自由，它使得大學成為真正的探究真理的地方。在學術問題上，應該允許有不同的見解，允許有不同的方法，還允許人們通過認識的深化不斷去修正錯誤，這就是學術自由的本質所在。三是言論的自由，言論自由是按照自己的意愿自由地發表言論以及聽取他人陳述意見的權利，言論自由將會使大學校園具有獨特個性和批判精神，可極大地活躍大學的學術氛圍。

2 人文精神

人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。從某種層面上說，大學本身就是人文精神的產物。在人文精神的指引下，大學培養的人才應該是一個有理想、有信念、人格完善、道德崇高、胸懷天下的高素質人才。

3 科學精神

科學精神是人們在科學實踐、探索和學習的過程中形成的一種執著追求真理的精神。它既包括從事科學研究的一系列行為規范，如一些學者提出的普遍性、公有性、無私利性和有條理的懷疑論、實證性、客觀性等原則，也包括從事科學研究的價值追求，把真、善、美的高度統一作為科學研究的最高價值準則。在現代大學中，需要大力弘揚的恰恰就是這種追求客觀、追求卓越的科學探索精神，堅持實踐是檢驗真理的唯一標準的科學實證精神，用批判的態度審視一切而不盲從權威的懷疑精神。

4 創新精神

大學精神的本質是創新。創新精神是大學存在的價值所在，是大學在社會有機體中保證自身地位的根本生命力。創新可以提高大學的文化品位，體現大學的文化氣息，從而營造一種良好的學習、育人環境和學術文化氛圍。善于創新是大學精神的靈魂。要想在教育理念、辦學思想、培養模式、教學管理等方面塑造自我、具有個性，沒有創新是不行的。

二 大學精神缺失的表現

近幾年來，黨中央國務院倡導建設創新型國家，實施創造性人才培育工程，不少高校在創造性人才培養方面已經邁出了可喜步伐，有的已取得顯著成績，健康向上的大學精神正在逐步成長。但是，應當看到，全國高校的大學精神建設還不平衡，現代大學精神缺失、不彰、衰微的現象還廣泛存在。目前，我國高校大學精神缺失的表現可概括為以下幾個方面：

1 大學獨立地位的缺失

大學獨立是現代大學的重要特征之一。而我國大學尚不具備真正意義上的辦學自主權。官本位思想在大學盛行，一些人即便沒有什么學術地位及成就，但若能夠謀得一官半職，也能在職稱評聘、工資福利、提拔任用等方面占得先機；另一方面表現為大學對市場的依附。部分大學成了灌輸現成知識的機關和簡單技能訓練的場所，大學沒有去主導社會潮流，引導社會發展的方向，而是陷入對利益的急切追求，這實際上就意味著大學精神的淪落和大學使命的缺失。

2 大學學術精神的缺失

隨著社會和物質文化生活的發展，人們的社會價值觀呈現多元變化的趨勢。近些年來，我國大學的學術精神問題受到廣泛關注，大學學術腐敗現象也常常見于各大媒體，讓人痛心嘆息。現在很多大學的考核評價體系容易導致教師的學術研究工作缺乏創新精神，學術成果只重數量不重質量，出現急功近利、學風浮躁甚至學術腐敗等問題。此類現象是對大學精神的背離和褻瀆，其直接后果是教育思想原創性的消失、精神家園的崩塌、道德底線的潰決、教育資源的浪費和教育教學質量的滑坡。長此以往，大學作為研究高深學問之所的地位也會受到沖擊，導致難以承擔其應有的學術使命與社會責任。

3 大學功利主義思想盛行

當前高等教育發展過程中充斥著強烈的功利主義思想。對于政府而言，盲目擴大大學招生規模，投入大量的資金，發展學校的硬件設施，導致教育質量的下降、文憑的大幅貶值、學生就業困難、專業設置不合理等。而學生讀大學的目的受社會環境的影響變得越來越功利，讀書就是為了一紙文憑，最終就是為了謀求一個好的工作。使得大學生學習期間缺乏了對知識和真理的執著追求，大學教育僅僅是為了生存的目的。大學組織的學術規范趨于失調，大學內部缺乏競爭、機構膨脹、人浮于事、效率低下的局面始終難以改善。這些功利的行為和思想為大學的健康發展埋下了隱患。

三 重建當代的大學精神

美國哈佛大學前校長洛韋爾曾說：“大學的存在時間超過了任何形式的政府，任何傳統、法律的變革和科學思想，因為它們滿足了人們的永恒需要。在人類的種種創造中，沒有任何東西比大學更經受得住漫長的吞沒一切的時間歷程的考驗。”大學之為大學，不僅在于它是一種客觀物的存在，而且它是一種精神存在。正因為大學有不朽的精神存在，大學才得以綿延不絕、歷久常新。從歷史和實踐發展來看，當前我國大學精神之缺失，使我們在研究大學精神之重建時，應著重關注以下幾個方面：

1

堅持政府宏觀調控，賦予大學辦學自主權

改革大學管理體制，不斷擴大大學的辦學自主權。首先，我們應堅持大學的自治傳統，堅守大學的本質精神，通過法律賦予大學的法人資格去獲取辦學自主權，使大學成為依照社會需求依法自主辦學的實體。在自主和控制之間尋求合理尺度，使政府僅通過法律手段、經濟手段等方式對大學進行指導、服務和協調，給大學自主辦學提供足夠的空間，使大學的自主管理與政府的宏觀調控相輔相成。我們落實大學辦學自主權的關鍵是要把握一個合理的尺度，在政府調控與大學自主之間找到一個平衡點，明確“政府適度調控”與“大學自主辦學”相結合的理念，維護大學自主辦學權，保障大學的發展符合教育的規律和自身的組織特性。

2 提高學術權力地位，協調學術權力與行政權力的關系

要努力提高學術委員會的權力。在現代大學制度的構建過程中，對學術自由的認同與否十分關鍵。大學內部組織機構的合理分層、內部權力體系的有序構成無不依賴于對學術的尊重。必須在機制層面上充分協調好學術權力和行政權力的關系，將大學的行政權力控制在應有范圍之內，有效地調整學術權力和行政權力的關系。要體現大學開展學術研究、培育人才的特點，就必須發揮學術權力的作用，賦予學術委員會更多的職能和更大的權力。合理規范學術權力與行政權力各自發揮作用的領域和范圍，使二者在學術管理活動中建立一種有機的分工、合作與制約關系。

3 構建和諧校園文化，為大學精神的重建創造良好環境

中國高等教育發展到21世紀的今天，時代對大學教育提出了更高的要求，社會政治、經濟、文化和科技的飛速發展變化決定著校園文化建設的基調。因此，在建設高校校園文化時要認真汲取代表人類社會先進文化成果，堅持以人為本的理念，全面提升校園文化建設水平。通過開展校園文化活動教育學生樹立遠大理想，逐步樹立科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，增強社會責任感，培養民族感情、愛國精神。通過加強人文教育，提高學生的人文素養，使學生成為有思想、有道德、有理想的高素質人才。通過打造校園文化精品，提升校園文化內容的品位。力求推出有助于培養學生科學精神、人文精神和審美情趣的校園文化項目，形成特色和創造品牌。

總而言之，大學精神是大學的靈魂，在大學的發展過程中具有重要地位。在當今社會，我國大學精神的失落值得我們每一個大學人深思。在重建大學精神的漫漫長路上，需要政府、學校、教師、學生的共同努力。只有這樣，才能贏得全社會的支持與認可，建設高水平大學才能步入一個良性發展的軌道。

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