淺析小學語文古詩文教學方法研究

王永煥

石阡縣青陽苗族仡佬族侗族鄉小學

引言

小學階段的學生正處于塑造人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期，這一階段的學生積極的認知和探索世界，對于這一階段學生的教育，往往顯得更為重要。在小學語文教學中，受到新課程改革的相關教學理念的影響，逐漸將教育教學的著眼點放到學生素質教育和全面發展的角度，小學語文教學中古詩文的教學，能夠很好地順應新課程改革的教學理念，能夠幫助學生有效地提升自身的文化素養，幫助學生塑造良好的審美品格。因此，在當前小學階段的語文教學中，古詩文教學可以說是小學語文教學的重中之重。本文將簡要分析小學語文古詩文教學對于學生的重要意義，探究當前小學語文古詩文教學的教學現狀，最后，重點分析在小學語文教學中創新古詩文教學的具體教學策略。

一、簡要分析當前小學語文古詩文教學的基本現狀

首先，在小學語文古詩文教學中，教師過多的將教學重點放到學生的古詩文背誦和積累的角度。許多教師對學生進行古詩文教學時，往往要求學生熟練背誦古詩文的內容。對與學生而言，進行古詩文積累是十分有意義的，但教師采取的教學措施往往是強制性的，學生常常要通過死記硬背進行相關古詩文的積累，學生對于古詩文的具體含義和感情體驗等都并沒有了解的十分透徹，也就造成學生在進行古詩文背誦時，出現背誦困難，教師沒有對學生的學習狀況進行深入了解，往往在完成教學任務后，只對學生的背誦進行檢查，并沒有意識到學生是否完全的吸收了蘊藏在古詩文中的深刻意義。長此以往，學生對于古詩文的學習流于表面，并沒有實質性的學習積累。

其次，許多學生自身對古詩文學習的積極性不高。由于古詩文區別于學生的日常用語，學生在進行古詩文閱讀和理解時，都會遇到困難。在這一過程中，教師并沒有采取有效的措施，學生往往會困擾在古詩文翻譯的學習環節，學生不能很好、有效地進行相關教學內容的理解，就會造成學生的學習困難。教師在古詩文教學過程中，采用的教學模式和教學方法等也都過于傳統，并沒有意識到趣味教學的重要性，再加上教學知識本就難度大，學生自然會對古詩文學習產生厭惡情緒，教師也沒有注重營造趣味、輕松的教學環境，學生逐漸的會陷入枯燥、乏味的學習狀態中，造成學生學習積極性的下降，喪失進行古詩文學習的興趣。

最后，教師在進行古詩文教學上，教學目的并不明確。教師對學生進行古詩文教學，最終的目的應當是讓學生了解古代文人的人生境遇，體會古代文人的家國情懷或者文人的其他思想情感。教師的最終目的應當是注重引導學生能夠運用相關古詩文的藝術手法和藝術技巧，能夠有效地提升學生的審美品格，和塑造學生具備正確的、科學的世界觀、人生觀、和價值觀。但在當前的小學語文教學中，教師的教學目的并不十分明確，許多教師并沒有意識到學生綜合素質培養的重要性，進行古詩文教學時，往往過于機械化的讓學生積累相關的詞語釋義和讓學生進行古詩文背誦，教師沒有意識到古詩文教學的深刻意義，造成教師教學手段和教學內容上存在缺陷，不利于學生的全面發展和綜合能力的提升。

二、簡要分析小學語文古詩文教學的積極意義

小學語文古詩文教學，作為小學語文教學中的重要教學內容，一直產生著重要的作用。小學生進行小學語文古詩文的學習，能夠有效的了解我國優秀的傳統文化，幫助小學生給更好的傳承我國的優秀傳統文化。古詩文中不光有優秀的藝術手法，還包含著許多文人豪情壯志的家國情懷，包含著我國有些的傳統美德，小學生進行古詩文學習，能夠加深對我國有些傳統文化的認同感，幫助我國傳統文化進行更有效地傳承。

另外，小學生進行古詩文的學習，能夠充分的提升小學生的語文能力，推動小學生語文綜合素質的提升。學生進行古詩文學習，能夠了解到古詩文中優秀的藝術手法和藝術技巧，能夠積累和掌握更多的優美詩句，進而能夠有效地提升小學生的語文綜合素質，有效提升學生的語文能力和水平。

三、簡要分析在小學語文古詩文教學的具體策略

首先，進行古詩文教學，應當塑造科學、合適的教學環境。例如，在進行王維《九月九日憶山東兄弟》的教學時，其中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。教師應當創建合適的教學氣氛，可以通過視頻或者播放音樂，讓學生體會到作者懷念家鄉、思念親人的思想感情。教師通過這樣的教學方法，能夠有效的調動學生學習的積極性，還能夠讓學生置身到詩句中的環境氛圍，幫助學生加深對古詩文的理解，更好的體悟作者的思想感情。

等等，教師設計的課件應當從作者簡介開始，讓學生簡單的對古詩文作者大致了解后，進入古詩文教學，標出具體的詞的釋義，引導學生進行給有效地翻譯，有效掌握詩句的含義。之后再具體的對每句詩進行分析，明確作者的藝術手法，分析每句詩在文章中的作用，最后，從整體對詩歌的思想情感進行闡述，層層深入，讓學生對學習內容進行深入、有效地理解。

最后，教師進行古詩文教學，不應當僅局限于一種形式，教師可以組織教學實踐活動，例如讓學生進行古詩文積累比賽等，組織學生進行趣味競爭，幫助學生掌握更多的詩句。教師可以設置獎勵制度，積極鼓勵和引導學生進行相關的教學活動的參與，引導學生自主地積累更多的古詩文，給予學生充分的機會，讓學生進行積累知識的展示，很好的運用模范帶頭作用，調動學生進行主動學習。學生還可以將學到的詩句有效地運用到寫作當中，進行有效的詩句的運用，不僅可以有效地提升學生的寫作能力，還能夠幫助學生鞏固學到的古詩文知識，有效地提升學生學習古詩文的水平，有效地提升學生的學習效率。