訓練有序指導有方

中圖分類號：G633.33 文獻標志碼：B 文章編號：1673—4289(2011)1l—0044—0l

中學作文教學往往是在一種無序狀態中進行的，主觀隨意性很大，不可避免地造成機械重復，無效勞動，這正是中學作文教學效率低下的癥結所在。

為了優化作文教學，切實提高學生的寫作能力，使作文訓練做到條理化、系統化，近年來，我在作文教學實踐中做了大膽探索。

一、自編教材訓練有序

針對作文教學長期無教材可依、無章法可循的現狀，結合學生的寫作實際，我自己動手編寫了一本《作文訓練教程》?！敖坛獭卑凑f明文、應用文、記敘文、議論文四大文體分類。說明文以說明方法為重點，記敘文以表達方式為主線，議論文以論證方法為綱，旁及各種文體必備的其他寫作能力，組成了一個輻射狀的訓練網絡。網絡的核心是綜合的寫作能力，各分支是每種文體的單項寫作能力。每個寫作分支，都提出了明確的要求、寫作要點、容易產生的毛病，并提供了寫作的例文。為了減輕學生負擔，作文一律在課堂上完成。我將作文課分為大作文和小作文兩種課型，大作文40分鐘，小作文20分鐘。小作文好比是在加工機器的零部件，大作文好比是在進行組裝。一次一個要點，深入強化，能力過手，不“煮夾生飯”，不搞重復訓練。整個訓練過程按部就班，有條不紊，穩步推進，逐漸向縱深發展。在具體訓練中，不擺花架子，不搞形式，不走過場，務必求準、求是、求實。

二、深入生活指導有方

盤活“立體”的生活，豐富素材。“生活如泉源，文章如溪水?！痹趯嶒炛?，注重把學生的目光、筆觸引向生活，以豐富其習作素材。

(一)豐富學校生活

因地制宜地開展各類活動，盡量讓不同層次的學生都有機會參加，都成為活動的主人。如在記事方面，我們利用晨間活動舉辦“一周要事大家談”、“唇槍舌戰”、“我愛音樂”……利用中隊活動召開“一分鐘的價值”、“方寸之間”、“好書伴隨我成長”、“我的拿手好戲”等主題活動，配合重大節日組織學生舉辦聯歡會、辦手抄報等；在寫人方面，我們在習作前組織學生開展“夸夸××”等演講，這樣，既培養了學生的表現意識，展示了才華，也提高了他們的表達能力。同時，也激起學生表達的欲望和習作的興趣。

(二)走進社會

社會是寫作的巨型寶庫，教師要引導學生“家事、國事、天下事，事事關心”。如關心了解鄰里的新鮮事，生活小區的變化，驕陽下的交通警察：通過書報、廣播、電視等，耳聞目睹各方面信息；利用課余或節假日看電影，參觀展覽、建筑等，參加各種形式的夏令營、報告會、獻愛心等活動。

(三)巧用網絡

修改作文一向是較為頭痛的老大難問題，學生往往只注重分數及評語，而且學生看到評改后的作文已離寫作時好幾天，自然觸動的作用不大。而現在通過網絡當場組織全班學生集體評議，使評議的時間大大縮短。評議作文時，把某一學生的作文調出，引導全體學生積極投入到對該同學剛完成作文的修改、評議活動中去。教師在全體學生修改評議的基礎上，給學生指出出現頻率較多的錯誤，點出優秀的詞句、段落，引導學生品味自己創作的佳句佳作，使作文教學得到了深化與升華。通過欣賞與評價，鼓勵與表揚，提高了學生的鑒賞能力，培養了學生努力創作精品文章的競爭意識，不知不覺地陶冶了學生欣賞美、追求美、創造美的情操。