開展農(nóng)村中小學(xué)中老年教師“常青工程”培訓(xùn)的實(shí)踐

摘要：農(nóng)村中小學(xué)中老年教師培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的重要組成部分，浙江省建德市于2009年2月起開展了面向中老年教師的專項(xiàng)培訓(xùn)工程——“常青工程”，本文根據(jù)培訓(xùn)的實(shí)施情況，對(duì)開展這項(xiàng)工程的工作思路、實(shí)施過程、培訓(xùn)模式的創(chuàng)新等方面進(jìn)行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中老年教師培訓(xùn)；培訓(xùn)的公平性；“常青工程”

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009—4156(2011)06—109—02

一、農(nóng)村中老年教師培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查

教師培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。然而，教師培訓(xùn)工作的發(fā)展在浙江省建德市卻不平衡，在以往的培訓(xùn)中，領(lǐng)導(dǎo)和中青年教師占據(jù)了絕大多數(shù)的培訓(xùn)資源，中老年教師似乎成了一個(gè)被邊緣化的群體，這已對(duì)中老年教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。2009初，浙江省建德市教師進(jìn)修學(xué)校成立了一個(gè)課題組，對(duì)本市中老年教師的培訓(xùn)狀況作了一個(gè)調(diào)查：至2008年底，建德市共有中小學(xué)學(xué)教師3417人，男50周歲以上(含50周歲)、女45周歲以上(含45周歲)的在職教師共有882人，占整個(gè)教師隊(duì)伍的25.81％，其中662位中老年教師分布在農(nóng)村學(xué)校，尤其在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，中老年教師居多，教師年齡結(jié)構(gòu)失衡。我們隨機(jī)抽取6所學(xué)校，中老年教師的比例平均在40％左右，個(gè)別學(xué)校，如市三河小學(xué)50周歲以上的教師有14人，占了教師隊(duì)伍總?cè)藬?shù)的近60％。教師年齡呈現(xiàn)中老齡化的態(tài)勢(shì)。

我們隨機(jī)選擇了十二所農(nóng)村中小學(xué)，對(duì)中老年教師的培訓(xùn)情況做了一次調(diào)查，將教師分成中老年組(男50周歲及50周歲以上，女45周歲及45周歲以上)和非中老年組兩個(gè)群體，各群體隨機(jī)抽取50位教師，結(jié)果顯示，在近三年時(shí)間里，中老年教師所得到的培訓(xùn)總時(shí)間只有非中老年教師群體的四分之一，而且培訓(xùn)的層次也比較低，最高的培訓(xùn)級(jí)別為縣級(jí)培訓(xùn)，幾乎無人參加過地區(qū)級(jí)的培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)會(huì)明顯少于非中老年教師群體。而培訓(xùn)機(jī)會(huì)的缺少，使得中老年教師在教學(xué)中存在許多問題，主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)觀念相對(duì)滯后：農(nóng)村中小學(xué)地處偏僻，信息閉塞，與外界交流機(jī)會(huì)少；再加上多年從事應(yīng)試教育，自主、合作、探究的教學(xué)模式難以形成，傳統(tǒng)的“重結(jié)果、輕過程”，“重分?jǐn)?shù)、輕能力”，“以教為中心”“以傳授知識(shí)為目的”等教學(xué)觀、質(zhì)量觀一下子難以改變。二是知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于老化，知識(shí)更新緩慢。因歷史原因，部分老教師靠函授獲得學(xué)歷，底子較薄，再加上培訓(xùn)少，使知識(shí)更新緩慢；在教學(xué)能力上，對(duì)教雙基的把握尚可，而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)注不夠，對(duì)教材的二度開發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力偏低。三是職業(yè)倦怠感逐漸顯現(xiàn)：在部分中老年教師中表露出“船將到岸，車將到站”、“教學(xué)改革是年輕人的事情”等思想，出現(xiàn)了進(jìn)入教學(xué)“高原區(qū)”現(xiàn)象，有些教師已經(jīng)聲稱在等退休了。

這些情況的存在，影響了農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，拉大了城鄉(xiāng)教育的差距，使一些有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭紛紛把孩子送到城里，農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生人數(shù)逐年下降，加劇了城鎮(zhèn)學(xué)校的上學(xué)難。

因此，非常需要在這個(gè)群體中注入培訓(xùn)機(jī)制，運(yùn)用喚醒重振策略，激發(fā)這一群體的主體角色的信心，盡快更新觀念和知識(shí)體系，適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

二、開展“常青工程”培訓(xùn)的基本思路

2009年3月，建德市教育局提出了開展針對(duì)農(nóng)村中老年教師這一特定群體的培訓(xùn)工程——“常青工程”，這個(gè)工程的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，確立以人為本、“立足職場”的教師培訓(xùn)理念，將理論學(xué)習(xí)模式、微格教學(xué)模式、校本研修模式、教學(xué)實(shí)踐模式等培訓(xùn)模式有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)農(nóng)村中老年教師進(jìn)行培訓(xùn)。

“常青工程”培訓(xùn)對(duì)象為建德市農(nóng)村中小學(xué)所有男50周歲以上(含50周歲)、女45周歲以上(含45周歲)的在職教師。培訓(xùn)時(shí)間為2009年至2011年，二年半完成培訓(xùn)任務(wù)。每學(xué)期一期，每期三到四個(gè)班，按學(xué)科分班。培訓(xùn)包括十天的理論培訓(xùn)和十天的實(shí)踐培訓(xùn)。(分三周完成)，這個(gè)培訓(xùn)被納入教師隊(duì)伍繼續(xù)教育計(jì)劃，計(jì)人繼續(xù)教育學(xué)分。

“常青工程”培訓(xùn)得到市政府的高度重視，市教育局為培訓(xùn)成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了對(duì)“常青工程”的實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)的[2009]24號(hào)文件，，市政府還設(shè)立中小學(xué)教師“常青工程”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用來保證培訓(xùn)工作的正常開展。

三、實(shí)施過程

為了提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，我們先利用網(wǎng)上辦公系統(tǒng)向各個(gè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，了解中老年教師最需要哪些方面的培訓(xùn)，需要怎樣的培訓(xùn)。并走訪了多個(gè)學(xué)校進(jìn)行訪談，在充分考慮到中老年教師的實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，確定各個(gè)學(xué)科的培訓(xùn)內(nèi)容，精選培訓(xùn)師資，培訓(xùn)導(dǎo)師由資深教研員、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人組成。

我們把中老年教師思德修養(yǎng)和心理健康講座作為各學(xué)科的公共課程，倡導(dǎo)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。鼓勵(lì)中老年教師以開放、積極的心態(tài)看待事物，永遠(yuǎn)保持進(jìn)取心。針對(duì)中老年教師的容易產(chǎn)生的各種心理問題進(jìn)行分析、引導(dǎo)，幫助中老年教師提高心理健康水平。

在各科培訓(xùn)中，突出了以下三點(diǎn)：一是突出一個(gè)“新”字，著重解析新課程理念和教學(xué)方法，深度解析中老年教師專業(yè)化發(fā)展中所遇到的瓶頸問題，對(duì)“有效教學(xué)、高效課堂”、“以學(xué)生為本”等專題進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)介紹進(jìn)行教科研工作的基本方法。鼓勵(lì)中老年教師樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，以積極的姿態(tài)投人新課程的教學(xué)實(shí)踐，不斷追求更高的教學(xué)目標(biāo)，做教壇上的“常青樹”。二是突出學(xué)員的動(dòng)手能力的培訓(xùn)：把培訓(xùn)重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)使用和操作電腦，如何下載、修改和使用課件等方面，對(duì)有些實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，如小學(xué)科學(xué)、初中科學(xué)等，把培訓(xùn)課堂放到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)員分成若干組對(duì)新教材所要求的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行操作，提高中老年教師的動(dòng)手操作能力。三是在音、體、美等學(xué)科的培訓(xùn)中，還安排了太極拳、健身舞的輔導(dǎo)，美術(shù)、音樂作品欣賞等內(nèi)容，力求提高中老年教師的自我保健水平和審美情趣。

對(duì)于培訓(xùn)的實(shí)踐活動(dòng)，我們的做法是：

一是各學(xué)科都建立了教學(xué)實(shí)踐基地，組織學(xué)員到各實(shí)習(xí)基地參加聽課、說課、評(píng)課等實(shí)踐活動(dòng)。二是安排每位學(xué)員回到所在學(xué)校開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。如建德市馬目中心學(xué)校在2010年5月舉行了中老年教師教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)，有12位中老年教師參加，在兩天的展示活動(dòng)中，老教師們踐行新課，展示豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)采。建德市三河小學(xué)開展了“夕陽紅”杯教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)，給優(yōu)勝者頒發(fā)榮譽(yù)證書。通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，帶動(dòng)中老年教師實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變、走近新課程，同時(shí)也激發(fā)了年輕教師的教學(xué)熱情，在整個(gè)學(xué)校形成了新老教師“比、學(xué)、趕、幫、超”的教學(xué)氛圍。

四、更新培訓(xùn)模式、提高培訓(xùn)效率

在培訓(xùn)方法，我們改變了已往專家“一言堂”、學(xué)員做筆記的培訓(xùn)模式，更多地適當(dāng)采用“參與式”培訓(xùn)的方法。

如在中小學(xué)思想品德學(xué)科的培訓(xùn)上，就是先由教師提出某個(gè)具體的教育問題，由學(xué)員討論，提出不同的處理方案；在教育敘事的培訓(xùn)中，由教師首先講述在教育教學(xué)中突發(fā)的小事件，由學(xué)員代表來提出自己的處理方法，最后大家在教師指導(dǎo)下進(jìn)行討論，提高學(xué)員處理各種突發(fā)事件的能力。

五、培訓(xùn)的效果和經(jīng)驗(yàn)

歷時(shí)二年多的“常青工程”培訓(xùn)，受到了中老年教師廣泛的歡迎，滿意度調(diào)查顯示，對(duì)培訓(xùn)感到很滿意的占到98％，并取得了以下三個(gè)效果：

一是收獲大，培訓(xùn)學(xué)員體會(huì)到培訓(xùn)傳遞了新的教育理論和理念，確有豁然開朗，大開眼界的感覺，的確受益匪淺。二是添干勁，許多教師認(rèn)為，培訓(xùn)給中老年教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的重新學(xué)習(xí)乎臺(tái)，給自己增加了活力和動(dòng)力。三是明方向，有些學(xué)員們認(rèn)為：“培訓(xùn)自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，使我受到震撼，疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑，給我們指明了今后前進(jìn)的方法。”

二年多來的實(shí)踐激發(fā)了農(nóng)村中老年教師的學(xué)習(xí)熱情、加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)、推動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高、促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡化發(fā)展等方面，起到了顯著的效果，獲得了各方的一致肯定。

當(dāng)然，根據(jù)教師的年齡來分層，開展較大規(guī)模的中老年教師培訓(xùn)在建德市尚屬首次，在實(shí)踐過程中仍然面臨著許多問題，尤其是在如何創(chuàng)新培訓(xùn)方式、解決工學(xué)矛盾、加強(qiáng)培訓(xùn)的終結(jié)性考核等方面，都有待于在今后的培訓(xùn)工作中進(jìn)一步完善和提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]姜啟貴，教師繼續(xù)教育應(yīng)從困惑中找出路[N]，中國教育報(bào)，2009—10一16(5)。

[基金項(xiàng)目：杭州市第四屆教師教育科研重點(diǎn)立項(xiàng)課題(編號(hào)：SZ2009022)]

[劉樹江：建德市教師進(jìn)修學(xué)校校長，市“常青工程”培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長，主要從事教師培訓(xùn)方法研究]