加強實習就業基地建設提高學生創新\\就業與創業能力

摘要：加強實習就業基地建設與管理，不僅有助于提高實習教學質量，也有助于培養學生創新、就業與創業能力。西華大學進行了綜合性實習就業基地建設實踐。通過在基地開展實習，進一步提高了學生創新、就業與創業能力，為兄弟高校實習就業基地建設提供參考。

關鍵詞：實習就業基地；建設；實踐；創新能力；就業能力；創業能力

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1009—4156(2011)06—117—02

一、實習基地、就業基地現狀分析

實習基地是開展實踐教學的重要場所。建設好一批穩定的、高質量的校外實習基地，不僅攸關實習教學質量，也影響到學生創新能力的培養，也是每所高校都面臨的一個重要問題。

在實習基地建設方面，校內實習基地數量有限，規模小，功能單一，綜合性弱，設備更新慢，存在與技術發展不同步、與生產實際脫節的現象。僅能承擔認識性實習教學任務；校外實習基地在專業性、綜合性、技術先進性等方面領先于校內實習基地，但穩定性較弱，企業基于技術保密、經濟效益、實習安全性等方面的原因，不愿意接收高等教育實習教學。

學生就業基地建設方面，學院各自為戰，雖然在四川，在泛珠江、泛長江三角洲以及環渤海等地區，與兩百多家企業建立了長期合作就業關系，但多數企業也無法做到每年都提供就業崗位，基地穩定性差，學生就業依然以自謀出路為主。

在管理上，實習教學基地與就業基地分屬教學與學生工作管理兩個系列。由于各自歸屬系列不同，在基地建設工作中，相互信息不通，資源也無法實現共建共享。無論是在學校還是在學院層面上，均未建成集實習與就業于一體、跨學科、跨專業的綜合性基地。

二、實習就業基地建設實踐

(一)實習、就業基地建設模式變革

針對實習、就業基地建設中存在的問題，學校向各教學單位提出了建設集實習、就業功能于一體的綜合性基地的要求，并以“生產規模大、行業領先、技術先進、示范效應強”為原則，著手對現有基地進行集中建設與管理，充分運用與發揮學校在學科、專業技術領域、人力資源等方面的整體優勢，采用多渠道、多模式，開展本科生實習就業基地校企共建工作，以建立穩定的實習就業基地，使學校培養的人才更符合經濟建設及技能崗位的需求。為規范基地建設，學校制定了《西華大學教學實習基地管理試行辦法》。

(二)綜合性實習就業基地建設試點

學校領導高度重視與企業合作共建工作，帶領相關管理部門與學科、專業學術帶頭人，主動走訪企業，密切校企聯系，全方位了解企業對人才的需求，探索校企合作人才培養新模式。經學校不懈努力，與重慶長安汽車股份有限公司簽訂了“重慶長安汽車股份有限公司一西華大學‘3+1’專業人才培養”合作協議，建立了集實習、就業于一體的綜合性基地。

在協議框架下，重慶長安汽車股份有限公司為學校相關學院及專業學生提供教學實習場所，在學生實習期間，讓學生參與相關研發項目，并承擔相應的基礎性任務；為培養學生創新能力，公司舉辦“研發項目研究”、“產品開發成本控制”和“汽車造型審美能力培養”等專題技術講座；公司在此過程中，通過與學生的交流，完成對學生的初步考察，確定意向性人選，并與學生簽訂就業意向性協議書；學校在簽約學生最后一學年里，根據教學任務的安排，落實學生到企業進行工廠實習及研發崗位實習；學生在工廠實習及研發崗位實習期間，以公司技改項目為題，在企業工程技術人員指導下。完成畢業設計或論文，畢業后在企業就業。

三、實習就業基地建設的成效及有待改進之處

(一)取得的成效

1 轉變了基地建設觀念，開創了基地建設與管理新模式。在基地建設實踐中，轉變了基地建設各自為陣、各自為戰的形勢，實行了以學校為主體，集中優勢資源，通力合作建設集實習與就業于一體的綜合性基地，推動了基地建設新局面。目前，學校各教學單位正積極借助學科、專業及技術人力資源等方面的優勢，以提供技術咨詢、參與企業產品研發等多種方式，與企業開展合作，建立了一定數量的實習就業基地，如藝術學院在廣東沿海建設的實習就業基地，每年接受該學院藝術設計專業學生實習，30％左右已畢業學生在基地就業。

2 促進了實習教學質量的提高。依托大型企業建設實習就業基地，不僅為教學實習提供了先進的、高水平的實習場所。通過實習，拓寬了學生視野，鍛煉了學生實踐能力。同時，變過去的參觀實習為跟班實習，使學生接觸到生產實際，有助于加深學生對專業知識的理解、掌握和鞏固，增加學生的實踐經驗，有效提高了實習教學質量；在學生方面，使學生提前感受到企業文化，通過實習，準確定位，找準自己的差距，在今后的專業學習中目標性更強。

3 推動了畢業設計(論文)教學改革，促進了畢業設計(論文)與生產實際相結合。畢業設計環節是高等教育的最后一個環節，也是檢驗學生對專業知識掌握情況的關鍵環節。通過實習就業基地建設，讓學生到企業在工程技術人員的指導下進行實戰性畢業設計，推動了畢業設計教學改革工作，提高了相關畢業設計與生產實際相結合比例，既檢驗了學生對專業知識的掌握程度，也檢驗了教學單位的教學水平與質量。

4 對培養學生創新能力起到了積極的作用。實習就業基地建設目的之一，就是在實踐中培養學生創新思想與能力。通過在基地開展的生產實習，拓寬了學生的視野，推動了學生科技創新活動蓬勃開展。近年來，學校參加國家、省(部)組織的科技創新比賽的學生數逐年遞增。并取得了優秀的比賽成績。如2010年10月，學校組織交通與汽車工程學院高年級學生組隊參加了“2010年中國大學生方程式汽車大賽”，在參賽準備工作中，隊員們綜合應用所學專業知識，借鑒企業汽車產品研發理念及制造技術，結合大賽要求，經過反復設計、制造、試驗，成功制作了參賽車輛“西華號”，并在大賽中，一舉奪得了“杰出工程”、“最佳制造品質”及“東風風神杰出品質”等十項大獎。

5 鍛煉了學生就業、創業競爭能力，為就業創造了機會。讓學生到基地參加實習，既方便了企業人才挑選，也為學生創造了就業機會。企業在學生來實習時，可以就近考察學生，通過對學生的觀察與交流，可以提前挑選到中意的人才，并與學生提前簽訂就業意向協議。而對于學生，通過實習，一方面，可以提前感受、熟悉企業文化與生產，了解企業對人才的需求與選拔制度，對就業有了更清晰的認識，促使學生提高對學習的重視程度；另一方面，如果在企業實習期間能得到企業的認可，就可以提前簽訂就業意向性協議；對于通過基地考察并簽訂了就業協議的學生，通過提前崗位對接，鍛煉、提高了學生的就業競爭能力，縮短了就業上崗后的適應期，這種培養人才的模式，目前已得到了企業的認可和大力支持。

組織學生到基地參加生產實習，還開闊了學生的視野，激勵部分學生走上了自主創業的道路。學校交通與汽車工程學院學生王瑞、黃德福等，在校期間，與自己的同窗好友數人一起自主創業，依托大型快遞公司，成立了自己的快遞分公司，以快捷方便的服務，使公司的業務很快就打開了局面，為在校學生自主創業提供了良好的典范。

6 提高了學校服務功效。通過基地建設，加強了校企間的交流與溝通，使學校能及時了解、掌握企業在技術、人力資源培訓等方面的需求，運用學校整體優勢，及時為企業提供服務，如企業人員培訓、產品開發等，強化了校企合作基礎，促進基地的建設與發展，有利于提升學校的知名度。

(二)有待改進之處

1 學校服務企業的能力有待進一步提高。在與重慶長安汽車有限公司的合作過程中，學校對公司的依賴性較強，沒有充分發揮出自身在科研、學科及人力資源培訓方面的優勢。在未來的合作中，學校應定期走訪基地，密切校企聯系，同時發揮自身優勢，突出對企業的服務能力，在科研、產品開發、人力資源培訓等方面，加強與企業的合作；邀請基地領導、專家來校宣傳企業與企業文化。通過校企間多層次、多模式的合作，穩固實習就業基地。

2 基地建設應呈多層次格局。與大型企業合作建設實習就業基地，有助于提高學校社會知名度，但也需要在中小型企業進行布局，特別是從為學生提供就業機會的角度出發，更為必要。在中小型企業布局是對基地建設的一個補充，此舉不僅增加了實習教學場所，更有利于發揮學校整體優勢，使學校在合作中，主動性更強，同時，也為更多的學生創造了就業機遇。

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[基金項目：四川省教育廳2009年教學改革研究項目“適應區域經濟發展的人才培養模式探索與實踐”(編號：PO9230)的部分研究成果]

[肖 毅：西華大學教務處助理研究員，工程碩士，主要從事高等教育教學管理與研究]