論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)

摘要：結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育形勢，在分析加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)必要性以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)普遍較差的基礎(chǔ)上，著重討論了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容，指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力入乎，注重自土創(chuàng)業(yè)的熱情、勇氣和自信，以及良好的意志、性格、能力等多種因素教育，并從理念、環(huán)境、實踐、教學(xué)及個別指導(dǎo)等多種途徑入手，促進大學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以幫助學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；心理素質(zhì)；培養(yǎng)

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156(201I)06-122-03

伴隨高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育逐漸成為教育的熱點。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為社會關(guān)心的熱門話題，越來越多的高校畢業(yè)生把眼光放到了自主創(chuàng)業(yè)上。然而對于初出茅廬的大學(xué)生來說，自主創(chuàng)業(yè)并不是輕而易舉的事，盡管國家和學(xué)校為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策，但受擇業(yè)理念束縛、創(chuàng)業(yè)成功率低等因素影響，自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生并不多。“在‘學(xué)位等于工作’這個公式不再成立的時代。人們希望高等教育的畢業(yè)生不僅是求職者，而且是成功的企業(yè)家和工作崗位的創(chuàng)造者”，因此從20世紀(jì)90年代起，國外的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動普遍受到了社會的關(guān)注，創(chuàng)業(yè)活動興盛，而國內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還剛開始起步，與國外差距較大，所以沖破思想觀念和傳統(tǒng)文化的束縛，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)輔導(dǎo)就顯得尤為重要。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

(一)加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是時代發(fā)展的要求

經(jīng)濟的高速發(fā)展，離不開創(chuàng)業(yè)對社會經(jīng)濟的促進和支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然成為就業(yè)發(fā)展的趨勢。聯(lián)合國教科文組織在《世界高等教育宣言》中指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。”這種全新的高等教育理念，是高等教育人才培養(yǎng)模式的根本變革，江澤民同志早在1999年就強調(diào)，要通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多的創(chuàng)業(yè)者，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。2006年初胡錦濤同志就提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的偉大構(gòu)想，此后國家出臺了大量扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持政策，目前我國的學(xué)生創(chuàng)業(yè)機制正逐漸確立和完善，在這種體系下市場經(jīng)濟的獨立性、平等性、競爭性、規(guī)范性特點，為大學(xué)生主動立足市場、獨立自主創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展機遇。但受傳統(tǒng)就業(yè)思想觀念的影響，許多大學(xué)生不敢創(chuàng)業(yè)、缺乏進取精神，仍然幻想能如計劃經(jīng)濟時代那樣，企望通過國家機制獲得就業(yè)機會，為此公務(wù)員考試等成了他們就業(yè)的首選，但公務(wù)員崗位僧多粥少的現(xiàn)象讓他們的愿望難以實現(xiàn)，因此，高校教育中加強創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)就成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必然選擇。

(二)加強創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是大學(xué)生就業(yè)的必然趨勢

伴隨高等教育大眾化進程的不斷推進，高校的不斷擴招，高校畢業(yè)生逐年增多。據(jù)統(tǒng)計，2008年有近100萬大學(xué)畢業(yè)生尚未就業(yè)，2009年的高校畢業(yè)生將達610萬人，至2010年面臨就業(yè)選擇的高校畢業(yè)生近1600萬人。高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年遞增，以及受美國金融風(fēng)暴沖擊，企業(yè)倒閉、就業(yè)崗位不斷減少，供需矛盾愈加突出，畢業(yè)生面臨的是更加嚴(yán)重的就業(yè)壓力，大學(xué)生不再有過去所謂“天之驕子”的優(yōu)勢，就業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向了買方市場，社會現(xiàn)有的就業(yè)崗位要想消化大批的高校畢業(yè)生就很難，各級高校對培養(yǎng)出的走出校門的大學(xué)生就業(yè)問題也無能為力，大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象已成了國家、社會及家庭關(guān)注的一大難題。創(chuàng)業(yè)將成為大學(xué)生就業(yè)的必然趨勢。而市場經(jīng)濟自身發(fā)展的特點及社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出了更為迫切的要求，所以只有加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會要求的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，才能縮小和社會所需人才的距離，通過主動開拓創(chuàng)業(yè)之路來拓寬社會就業(yè)崗位，減輕總體就業(yè)壓力。

(三)加強創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的現(xiàn)實要求

創(chuàng)業(yè)活動是通過獨立自主的經(jīng)營活動為社會創(chuàng)造價值、為消費者提供產(chǎn)品的過程，對人才素質(zhì)的要求比較高。在影響當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的諸因素中創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)起著相當(dāng)重要的作用，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)比較差，他們既不能充分估計創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，又難以承受失敗的打擊。更為嚴(yán)重的是，大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，諸如管理領(lǐng)導(dǎo)才能、開拓創(chuàng)新能力、艱苦創(chuàng)業(yè)精神等。雖然現(xiàn)在很多大學(xué)生已經(jīng)看到嚴(yán)峻的社會就業(yè)現(xiàn)狀急需提高個人綜合素質(zhì)，在校期間也能夠去努力學(xué)習(xí)，并主動尋找接觸社會實踐的機會，提高個人能力，但由于個人經(jīng)驗和水平的局限，很多大學(xué)生對如何走人社會還是比較茫然，沒有清晰的職業(yè)目標(biāo)和明確的奮斗思路，看不到自己和社會的差距，還有些大學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的愿望但不知從何做起，個人創(chuàng)業(yè)心理發(fā)展水平較低，如不會與人溝通，缺乏團隊精神，沒有創(chuàng)新性的思維和敏銳把握市場動向的能力，缺乏承受困難和挫折的抗壓能力，誠信度不夠，責(zé)任感不強等問題，這些都對他們以后走入社會，順利進入職業(yè)生活是極為不利的。哈爾濱工業(yè)大學(xué)心理學(xué)社的調(diào)查顯示，學(xué)生們對自己的心理健康都比較關(guān)心，其中性格與氣質(zhì)、人際交往、成功心理學(xué)等成為他們最感興趣的心理話題。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須加強創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)輔導(dǎo)，完善大學(xué)生人格教育，克服大學(xué)生的人格缺陷，健全大學(xué)生心理，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使他們的就業(yè)思想由等、靠轉(zhuǎn)為主動創(chuàng)業(yè)。國家“十二五”規(guī)劃倡導(dǎo)建設(shè)創(chuàng)新型國家，這將需要大量的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的大學(xué)，因此加強心理輔導(dǎo)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，符合時代與社會發(fā)展的要求。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的內(nèi)容

(一)自主創(chuàng)業(yè)的意識

長久以來，受傳統(tǒng)思維的影響，大學(xué)畢業(yè)生們往往覺得國家機關(guān)、國有企事業(yè)單位才是他們就業(yè)的理想去向，自主創(chuàng)業(yè)被大學(xué)生們看成單純的做生意，類似小商小販，對自主創(chuàng)業(yè)的錯誤認(rèn)識以及大學(xué)生的虛榮心迫使他們不愿意自主創(chuàng)業(yè)，所以近年來公務(wù)員報考愈來愈熱，自主創(chuàng)業(yè)的大軍里卻很少看到大學(xué)生的影子。自主創(chuàng)業(yè)還僅僅停留在意愿層面上，就業(yè)、考研依然是中國大學(xué)生畢業(yè)后的首選，自主創(chuàng)業(yè)的意識淡薄。自主創(chuàng)業(yè)具有很強的挑戰(zhàn)性，能挖掘自身潛力，需要有很強的自信心，因此，自主創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)的首要內(nèi)容。

(二)自主創(chuàng)業(yè)的熱情、自信和勇氣

創(chuàng)業(yè)熱情是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)思想的動力組織，是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵。每個人都有熱情，但對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻以及自我實現(xiàn)的渴望，促使他們的創(chuàng)業(yè)熱情更加強烈，為實現(xiàn)自己的理想，實現(xiàn)自己的人生價值，改變自己的現(xiàn)狀，他們目標(biāo)明確，企望通過創(chuàng)業(yè)積累財富，在實現(xiàn)自己人生目標(biāo)的同時為社會作出貢獻，提高自身的社會地位，這種創(chuàng)業(yè)的熱情是大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、實現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的必要因素。創(chuàng)業(yè)是非常富于挑戰(zhàn)性的，也是非常不易的，創(chuàng)業(yè)的成敗并存是對大學(xué)生素質(zhì)和人格品質(zhì)的檢驗，更是對其心理素質(zhì)的考驗。創(chuàng)業(yè)中風(fēng)險與成功并存，大學(xué)生要有獨立、堅持創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，要有迎接挑戰(zhàn)、實現(xiàn)自我價值的自信，要有敢于冒險以期立于不敗之地的意志，要有應(yīng)對和處理創(chuàng)業(yè)中突發(fā)事件的能力，要有耐挫力和尋求變革、大膽創(chuàng)新的意識，惟此方能創(chuàng)業(yè)成功。所以，自主創(chuàng)業(yè)的熱情、自信和勇氣是大學(xué)生心理教育輔導(dǎo)的重要內(nèi)容。

(三)自主創(chuàng)業(yè)的能力

自主創(chuàng)業(yè)是一個艱難、復(fù)雜的過程，對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)理念要求很高。在當(dāng)代的創(chuàng)業(yè)教育中，“創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)超越了“創(chuàng)辦企業(yè)”的狹義概念，而是具有開創(chuàng)事業(yè)、開拓事業(yè)、開拓業(yè)績等廣義上的含義，其內(nèi)涵體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者的困難與艱辛，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)過程的開拓與創(chuàng)新，因此，創(chuàng)業(yè)活動對創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和能力的要求也越來越高。大學(xué)生在接受高等教育的過程中，除了要掌握基礎(chǔ)的理論知識，還要通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己合理的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和掌握一定的管理知識，掌握和了解一定的稅務(wù)、投資、法律知識，能夠靈活運用創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識，同時通過大學(xué)的心理教育逐步養(yǎng)成自立、自強、進取和創(chuàng)新的人格品質(zhì)，提高自身的開拓創(chuàng)新、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力，以較強的實踐能力、社會交往能力來促進自主創(chuàng)業(yè)能力的提高。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)

(一)加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

高等教育的目標(biāo)就是要通過創(chuàng)業(yè)教育，喚醒并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)意識。因此，高校應(yīng)以現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育理念為主體，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，逐步將創(chuàng)業(yè)教育提升到重要地位，教育大學(xué)生要認(rèn)清社會發(fā)展形勢，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展新形勢，樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識，要讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)理念，樹立自主創(chuàng)業(yè)同樣可以實現(xiàn)理想的人生目標(biāo)和自我價值的意識。目前，我國高校設(shè)置的課程較多，但主要傾向于知識傳授，對技能的培養(yǎng)較為欠缺，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)還處于起步階段，并且有許多高校還沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，因此加快創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的獨立思維、主動創(chuàng)業(yè)意識，對于緩解學(xué)生就業(yè)壓力、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功比率、促進社會經(jīng)濟發(fā)展具有更廣大的意義。高校應(yīng)通過策劃、設(shè)計、組織創(chuàng)業(yè)實踐活動，使課內(nèi)課外、集體個體活動相結(jié)合，加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識教育，讓那些思維活躍、信息靈通、實踐操作能力強的學(xué)生，及早進行創(chuàng)業(yè)模擬實踐，使其在畢業(yè)后順利跨進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行列，同時帶動其他同學(xué)創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)為具有創(chuàng)新意識的大學(xué)生提供良好的教育和服務(wù)。

(二)加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

盡管許多高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課，但創(chuàng)業(yè)教育往往側(cè)重于倡導(dǎo)，學(xué)校未能在創(chuàng)業(yè)實踐方面探索出很好的途徑。據(jù)調(diào)查，高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)大賽的較多，且往往局限于比賽，活動結(jié)束后沒有后續(xù)支持，獲獎的創(chuàng)業(yè)計劃大多因創(chuàng)業(yè)基金的欠缺而被束之高閣。所以，高校應(yīng)建構(gòu)科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)體系，在針對具有創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時，還要與社會上相關(guān)企業(yè)加強聯(lián)系，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃與企業(yè)開發(fā)搭橋，并大力籌建創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地，廣謀創(chuàng)業(yè)基金，組建創(chuàng)業(yè)信息咨詢平臺，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)出謀劃策，為大學(xué)生畢業(yè)后開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)道路積累經(jīng)驗。此外，高校還要加大創(chuàng)新教育力度，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高校可從大二學(xué)生起開辟專項基金創(chuàng)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目立項申報工作，以此激勵在校大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力；還要與當(dāng)?shù)卣块T合作，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，與當(dāng)?shù)刂匾暱萍紕?chuàng)新的企業(yè)共同舉辦科技文化節(jié)或?qū)W生創(chuàng)業(yè)成果展。或針對有創(chuàng)業(yè)理念的大學(xué)生，把學(xué)校的服務(wù)機構(gòu)管理機會優(yōu)先提供給畢業(yè)生，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)和掌握產(chǎn)、供、銷相關(guān)知識，熟悉創(chuàng)業(yè)流程，為走向社會后的畢業(yè)生自主創(chuàng)辦、經(jīng)營企業(yè)或?qū)嶓w公司，甚至從事科學(xué)技術(shù)發(fā)明或為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)等奠定基礎(chǔ)。

(三)加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)活動是一項面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè)，不僅要具有合理的知識結(jié)構(gòu)，具備一定的管理知識、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識、創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識，而且要具備完全的人格品質(zhì)，如自立、自強、創(chuàng)新等，以及實踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)造能力和社會交往等創(chuàng)業(yè)能力。因此，高校應(yīng)把培養(yǎng)自信、自立、自強、創(chuàng)新人格和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力作為創(chuàng)業(yè)心理教育的核心。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格培養(yǎng)與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神是相輔相成的，學(xué)校可以采取創(chuàng)業(yè)榜樣激勵大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格養(yǎng)成。榜樣示范和典型引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生自身的興趣和崇敬，并在人格養(yǎng)成方面促進目標(biāo)的具體和形象化。此外，還可以通過校園文化對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)環(huán)境熏陶，校園文化可以通過直接或間接的方式促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的形成，學(xué)校應(yīng)該重視校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，在大學(xué)生中形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，因此良好的創(chuàng)業(yè)校園文化可以在潛移默化中對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的形成起到幫助作用。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的養(yǎng)成過程中，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)心理教育應(yīng)針對大學(xué)生的個性特點，注重加強全面、細(xì)致、個性化的就業(yè)指導(dǎo)，促進學(xué)生結(jié)合自身特點構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)思路，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。同時，個性化的心理咨詢，有利于幫助學(xué)生遇挫時及時調(diào)整心理狀態(tài)，保持最佳的心理素質(zhì)，正確面對創(chuàng)業(yè)。因而，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格教育，是提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率的有效途徑。

(四)加強大學(xué)生心理調(diào)適能力的培養(yǎng)

心理健康的大學(xué)生可以通過自我心理調(diào)適調(diào)整自己創(chuàng)業(yè)中面臨的任何問題，從而消除各種心理不適，恢復(fù)平和心態(tài)，保持積極進取的工作狀態(tài)。為此，學(xué)校應(yīng)加強心理學(xué)、心理健康課程的教育，結(jié)合學(xué)生心理素質(zhì)的實際狀況，針對不同特點和需要的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)心理素質(zhì)訓(xùn)練，引導(dǎo)大學(xué)生挖掘自身創(chuàng)新潛能。心理素質(zhì)訓(xùn)練不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生樂觀的性格和積極進取的性格特征，更有利于激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望，提高他們的創(chuàng)業(yè)成功率。而且有利于學(xué)生培養(yǎng)健康的人生觀和價值觀。大學(xué)生是充滿朝氣和活力的年輕一代，渴望獲得創(chuàng)業(yè)成功的需求心理大，因此在大學(xué)既要對知識、事業(yè)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更要逐步培養(yǎng)較強的事業(yè)心；還要擴大視野，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，激活創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)過程中的各方面經(jīng)驗。大學(xué)生只有在校期間養(yǎng)成良好的心理調(diào)適能力，才能在日后的創(chuàng)業(yè)中不斷根據(jù)外界變化調(diào)整自己的心態(tài)，促進心理品質(zhì)的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

(五)加強大學(xué)生挫折耐受力的培養(yǎng)

失敗或成功是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐和成長壯大的必然過程，勇于創(chuàng)新、樂觀自信、團結(jié)合作、鍥而不舍、不怕困難和堅定的信念等是大學(xué)生理當(dāng)具有的重要品質(zhì)。但目前的大學(xué)生成長過程中養(yǎng)成了以自我為中心的特點，所以抗挫折能力較弱，踏人社會后，殘酷的競爭會對他們的意志力造成很大影響。創(chuàng)業(yè)既富于挑戰(zhàn)性，又成敗并存，所以創(chuàng)業(yè)的歷程更是對大學(xué)生心理素質(zhì)的全面檢驗。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要意志堅定，要具有頑強的斗志和拼搏精神，能夠面對挑戰(zhàn)和困難不退卻，能夠變逆境為動力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中每一環(huán)節(jié)都會出現(xiàn)預(yù)想不到的很多困難，所以平和的心態(tài)和堅強的耐受力是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵。對于大學(xué)生而言，通過大學(xué)教育中有目的的心理素質(zhì)培養(yǎng)，就能把失敗看做積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過不斷的積累經(jīng)驗就能超越失敗迎來巨大的成功。

總之，自主創(chuàng)業(yè)正逐步成為大學(xué)生擇業(yè)的新趨勢，大學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的欠缺是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難、成功率低的重要原因，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)已成為高校創(chuàng)業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)，對提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率具有重要的意義，高校畢業(yè)生是最具創(chuàng)新潛力的群體，加強心理素質(zhì)教育可以促進大學(xué)畢業(yè)生良好創(chuàng)業(yè)人格的養(yǎng)成，并促使其真正成為創(chuàng)業(yè)型人才走向社會，為社會經(jīng)濟的發(fā)展注人創(chuàng)新力量，推進高校創(chuàng)業(yè)教育取得實效。

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[基金項目：河南省軟科學(xué)研究計劃項目“河南省高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與對策研究”(編號：102400450174)]

[郭韶敏：新鄉(xiāng)學(xué)院教育科學(xué)系講師，碩士，主要從事心理學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)研究]