高本大和他的共同體

高本大，從教已進入第33個年頭，其間到蘇苑實驗小學(xué)任校長也已度過16個春秋。這33年里，仗著用心工作、嚴謹治學(xué)，以及卓有成效的業(yè)績，他相繼被評聘為中學(xué)高級教師、南京師范大學(xué)全國小學(xué)語文骨干教師國家級培訓(xùn)班主講教授，被命名為江蘇省小學(xué)語文特級教師、蘇州市名校長、教育部備案的全國中小學(xué)千名骨干校長之一……按他自己的說法，他付出有限，而獲得不少。掂量著付出與收獲的天平，他既覺有愧，又感知足，并不時閃出一種船靠碼頭車到站、安心等退休的念頭。

是的，我們不必苛求高本大，我們應(yīng)該祝福高本大，因為作為一名普通的小學(xué)教師能走到這步已屬不易，會生此想法情有可原。然而，一個機遇卻再一次激活了高本大的進取之心。他不得不為之繼續(xù)努力，努力于擔負起自身應(yīng)有的責任和義務(wù)，努力于為相關(guān)群體的共同專業(yè)再發(fā)展作出應(yīng)有的思考與服務(wù)……

2010年3月，置于蘇州市名教師名校長例會架構(gòu)內(nèi)的蘇州市名師專業(yè)發(fā)展共同體應(yīng)運而生。高本大被蘇州市教育局指定為全市小學(xué)語政學(xué)科Ⅲ名師發(fā)展共同體主持人。

為當像、當好主持人，高本大信守兩條原則，并由此確立了自己的定位和坐標——主持人只是主持人；主持人就是主持人。就前者而言，他所主持的共同體共有18人，其中已有江蘇省特級教師6人、蘇州市名教師8人、蘇州市名校長4人，幾乎與之處于同一起跑線上的他無權(quán)指手畫腳，只能與大家相伴而行。就后者而言，他理應(yīng)到位不越位地掌握并處理好本共同體運作中的一切相關(guān)要項及事務(wù)。為循此行事，他集思廣益、博采眾長，按要求制定本共同體三年期工作總目標、總計劃，并組建各工作小組、協(xié)調(diào)各分工細則，同時激勵各成員人人樹起發(fā)展目標，個個建立研究課題，更通過日常溝通與組織，結(jié)合隨時發(fā)簡報、年終搞匯編等形式，有序推演了一系列專題研討和公開展示活動。僅他本人，就應(yīng)邀在全國、全區(qū)等相關(guān)場合多次作學(xué)術(shù)報告、上語文示范課，并在中華語文網(wǎng)辟出的名師“高本大博客”專欄及時發(fā)布研究文稿，其影響范圍越來越廣。守著主體規(guī)范、融著伙伴引領(lǐng)、本著不息追求，該共同體各成員也在不同檔次、不同規(guī)模的陣地和舞臺上頻頻亮相出彩，并由此贏得眾人注目、收獲發(fā)展成果。就在共同體誕生后約一年半的時間里，由高本大主持的小學(xué)語政學(xué)科Ⅲ名師專業(yè)發(fā)展共同體中已涌現(xiàn)不少成功事例——蘇州外國語學(xué)校副校長、市名教師張彤于2010年8月被評為第11批江蘇省小學(xué)語文特級教師；蘇州市教科院教研員、市名教師胡春娜于2011年1月由北京大學(xué)出版社出版約40萬字《小學(xué)品德與生活（社會）教學(xué)策略與行為診斷》專著一部；蘇州工業(yè)園區(qū)教研室教科員、江蘇省小學(xué)語文特級教師孫春福于2011年2月由全國中文核心期刊——《小學(xué)語文教學(xué)·人物》雜志以數(shù)萬字篇幅作專題報道；高本大本人也于2010年9月在蘇州大市六萬三千多名中小學(xué)教育工作者中被評為首批僅有的3位蘇州市中小學(xué)教育名家之一……

共同體是個激人奮進的動力機制，是個催人向上的發(fā)展平臺，是個引人入勝的高位境界……工作演進至此，該共同體各成員不僅對需要怎么做了如指掌，且懂得如何去更自覺、更主動、更有作為地做出專業(yè)品牌的質(zhì)地、顯現(xiàn)專業(yè)品牌的力量。

我們有理由滿懷期待。