兒子不肯專心寫字,怎么辦?

Q 兒子5歲了，剛上大班。在幼兒園寫字時(shí)，其他孩子都能把老師教的方塊字寫好寫完，我兒子卻東看西看，敲筆、玩橡皮擦，直到放學(xué)時(shí)我去接他，才只寫了幾個(gè)字?；丶液罄^續(xù)寫，無(wú)論怎樣都不愿意寫，總是一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒要吃東西，一會(huì)兒想起什么事情便問(wèn)東問(wèn)西，我該怎么辦呢？

江蘇淮安 鄭曉琴

A 鄭曉琴讀者，你好！

孩子問(wèn)題行為的類型與走向大約有四個(gè)階段：基礎(chǔ)階段（獲得注意）、中期階段（爭(zhēng)取權(quán)力）、中高級(jí)階段（報(bào)復(fù)）、高級(jí)階段（自暴自棄）。你的孩子大體上處于基礎(chǔ)階段和中期階段，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，是發(fā)展中的正常現(xiàn)象。但如果不加以注意和糾正，就可能走上中高級(jí)階段甚至高級(jí)階段。你兒子的行為，可能是為了獲得家長(zhǎng)的注意，也可能是在爭(zhēng)取行動(dòng)的自由，而缺乏規(guī)則意識(shí)則是你兒子問(wèn)題行為的直接因素。潛在原因要么是家長(zhǎng)沒(méi)有足夠的時(shí)間陪孩子；要么是家長(zhǎng)放縱過(guò)度，或者是管束過(guò)嚴(yán)。

建議：

1、構(gòu)建合理的教養(yǎng)模式。我們可以從感情和控制兩個(gè)維度測(cè)評(píng)對(duì)孩子的教養(yǎng)情況（如右圖），處于虛線以內(nèi)的教養(yǎng)模式是合適的，即適度的感情和適度的控制。尤其是對(duì)于3-6歲的孩子，需要雙親有強(qiáng)烈的責(zé)任心和花足夠的時(shí)間與孩子在一起。

2、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。一般來(lái)講，母親教會(huì)孩子感情，而父親則給孩子規(guī)則，雙親互相協(xié)調(diào)，給孩子一個(gè)較為完善的人格。如果爸爸不在或者是爸爸的教養(yǎng)力度欠缺，媽媽可以采取替代的方式，部分代替爸爸的角色，從而培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。

3、運(yùn)用行為糾正技術(shù)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，即如果孩子好好寫字就給予獎(jiǎng)勵(lì)；而不好好寫的時(shí)候，則不給任何關(guān)注?？梢圆扇〈鷰欧ǎㄇ胁豢芍苯佑缅X）：比如用小紅花來(lái)計(jì)算，最好與孩子一起討論確定，得到不同數(shù)量的小紅花后獲取的不同獎(jiǎng)勵(lì)，確定之后，家長(zhǎng)要言必行、行必果。這種代幣法可以糾正孩子一系列的行為問(wèn)題，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。

Q 女兒4歲，在她的要求下報(bào)了舞蹈班。可是上了沒(méi)幾節(jié)課我就后悔了，覺(jué)得不該幫她報(bào)名。上課時(shí)，女兒做得沒(méi)有別人好就哭?？此臉幼游液苄奶郏骸凹热荒敲蠢畚覀兙筒粚W(xué)了好不好？”女兒聽我這么說(shuō)，卻哭著說(shuō)要上舞蹈課。報(bào)舞蹈班是為了讓女兒高興，并不是想讓她在這方面有所作為，現(xiàn)在卻常?？吹脚畠毫鳒I哭泣的模樣，我真的不知道該怎么辦了。

江蘇宿遷 劉成

A 劉成讀者，你好！

孩子的行為可能是兩個(gè)方面的體現(xiàn)：一是我應(yīng)該是最好的；二是無(wú)力感。根據(jù)案例中提供的家長(zhǎng)言行，可以推斷，應(yīng)該是屬于第一種。這種類型的孩子不能接受失敗，不能接受自己不如別人。產(chǎn)生的原因可能是從小家長(zhǎng)對(duì)孩子的任何要求都無(wú)條件滿足。而孩子哭的目的，潛意識(shí)里是為了降低自己做得不好而帶來(lái)的焦慮。

建議：

1、家長(zhǎng)要改善教養(yǎng)模式。要進(jìn)行適度的控制，教育孩子學(xué)會(huì)延遲滿足。同時(shí)，在言行上讓孩子知道，生活中并不是想要什么就能得到什么；也要告訴孩子她是很棒的，但也有不足的地方，逐步培養(yǎng)孩子既自信滿滿，又不自大。

2、注意體察孩子的情緒。比如這位家長(zhǎng)說(shuō)的話，是因?yàn)椴恢篮⒆有枰裁?，可以試著這么說(shuō)：“我知道你覺(jué)得自己沒(méi)做好很難過(guò)，媽媽不知道怎么樣做才能幫上你。但我相信，你通過(guò)努力學(xué)習(xí)、練習(xí)一定會(huì)做得比原來(lái)好。”

3、了解孩子哭后的結(jié)果是什么，嘗試并堅(jiān)持改變，引導(dǎo)向更好的結(jié)果發(fā)展。比如，孩子哭后獲得了家長(zhǎng)的關(guān)注，那么家長(zhǎng)就要多關(guān)注她平時(shí)的其他表現(xiàn)，減少對(duì)她哭的關(guān)注（這恰恰是很多家長(zhǎng)做不到的，他們可能會(huì)以心疼為由不斷關(guān)注孩子做得不好的地方，孩子的問(wèn)題反而會(huì)愈演愈烈）。這樣做不僅可以在這件事上糾正孩子的情緒反應(yīng)，還可以培養(yǎng)孩子對(duì)待事情的正確態(tài)度。

（作者系淮安市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心特聘心理咨詢師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。）

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