淺談英語作文能力的培養與提高

摘要：英語作文能力的培養與提高是英語教學的主要目標之一，本文從樹立以人為本的思想、轉變教學觀念；遵循由易到難，由淺入深的原則；以教材為中心進行多種形式的訓練；講究教學方法，注重聽、說、讀、寫能力的共同進步；注重課外練習，在實際訓練中不斷提高學生的英語作文能力。

關鍵詞：寫作能力；寫作教學；訓練提高

新課標指出“外國語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息與進行國際交往的重要工具……”高中外語教學的目的是“……培養在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力……”按照中小學英語新課標的要求，“聽說讀寫”是中學英語教學目的所在，而其中“寫”是學生學習中的難點。英語作文是英語語言的一種代表性表達方式，它涉及造句能力、語法知識、邏輯思維等。因此，必須把“寫”的訓練貫徹在整個教學進程中。那么如何才能提高學生英語作文能力呢，筆者從以下五個方面進行闡述：

一、樹立以人為本的思想、轉變變教學觀念

在以往的英語作文教學中，學生與老師的角色地位不是平等的，往往是老師在課堂上長篇累牘地大講特講，而學生在底下被動地聽。課堂中師生處于一種教導與被教導的關系。這種角色關系往往強化了老師的主體地位，忽視了學生才是教學主體的地位，壓抑了學生自主學習的興趣與創新思維的發展。值得慶幸的是，英語新課標明確指出教學進程中要突顯學生的主體地位，樹立以人為本的教育理念。這就要求改變傳統的教學理念，轉變教學進程中教師和學生的主體角色，淡化教師機械指導的教學理念，強化學生自主學習的觀念，并積極創新教學模式，采用多種教學方式達到理想的效果。改變以往單一的講解模式，把課堂作為一個實際操練語言的場所，培養學生的口頭與筆頭的交際能力。

二、遵循由易到難，由淺入深的原則

英語作文水平的提高是一個緩慢的過程，并不是一蹴而就的。英語作文水平的提高必須在立足教材的基礎上，由易到難，由淺入深，由簡到繁，在學會簡單句的基礎上，然后嘗試用復合句和并列句來表達，寫作能力的提高從詞法、句法基本知識點入手，同時結合課本里的重點經典單詞、短語，進行常見句型的造句練習，腳踏實地地一步一個腳印地進行，打好句子基礎，切忌操之過急，這是提高英語作文水平至關重要的一個環節。在此需要指出的是學生最初寫作時，教師應及時指導，讓同學們少出錯誤，進而打下堅實的寫作基礎。

三、以教材為中心，進行多種形式的訓練

現行英語教材，不僅內容豐富，形式多樣，而且各個單元的文章很經典，很具有代表性，文章句型值得借鑒模仿。因此，我們在課文教學中根據不同的文章特點，采用不同方式，鍛煉他們的英語作文能力。具體的操作辦法如下：首先對課本文章做好充分預習并根據內容找出相關的關鍵句子，從關鍵句子中標注出關鍵詞，然后根據關鍵詞來復述課本文章，最后把所復述的內容寫下來。通過縮寫課文和復述課文，在這個進程中通過短時間內有效組織材料的訓練，鍛煉了學生的英語思維的能力，既加深了對課本文章的理解，又訓練了學生的口語表達能力。通過縮寫復述課本文章的模仿寫作，有助于培養學生的英語語感，訓練英語思維的能力，進而提高英語作文水平。續寫結尾、續寫故事、改寫、擴寫等，都是英語作文教學中鍛煉學生思維，發展學生想象力的有效手段。

四、講究教學策略，注重聽、說、讀、寫的共同進步

為我們所認知的是，英語的聽、說、讀、寫四部分是緊密相連的。首先通過“聽”和“讀”來接收并理解消化別人或者文章所要傳達的意思，是進行語言交流和文章理解的基礎；“說”和“寫”是在“聽”和“讀”理解的基礎上進行的觀點的傳達和表述，是進行語言表達的一個深的層次。英語作文能力是英語綜合能力的一個重要組成部分，是與英語的聽、說、讀、寫不容割舍的，它們是互相影響，互相作用的和諧統一體，因此在英語作文訓練中重視聽、說、讀、寫能力的和諧發展。例如在課前三分鐘里，使學生用英語朗讀一篇經典美文；或者就最近大家關注的社會熱點，用英語進行評論；或者使學生自由發揮，寫一段自己感興趣的話。還可以定期開設英文佳作欣賞交流探討會等，經常組織學生收聽英語廣播，或者觀看英美大片等，多途徑全方位地創設英語口語表達的情景，盡量地多給學生提供英語交流和學習的機會與情景。教師在平時的閱讀教學中有意識地培養學生的英語語感和英語的邏輯思維能力對于學生寫作水平的提高是至關重要的，不容忽視的。

五、加強課外練習，在實際訓練中逐漸提高。英語作文要突出實際訓練

僅通過課上時間練習來提高同學們的英語作文能力是遠遠不夠，學生能夠熟練地運用英語作文技巧，只有在日常生活的實踐訓練中漸漸地得到進步，與此同時，在實踐練習中學生的英語語感和英語思維方式也得到了提高。課外練習的方式各式各樣，可使學生用英語寫日記，記周記，寫心情隨筆，記錄一天或一周生活中最有意義、最難忘的一件事，一次活動，一場比賽等等，不必拘泥于形式，不要把它當成一種負擔，尋找情趣，多用簡單熟悉的英語，多套用和模仿課堂上學過的詞組、句型把它寫下來。提高語言文化意識，了解兩種語言的文化差異，自覺克服母語的干擾，有助于鍛煉英語思維方式和提高寫作水平，老師在教學進程中有意識、有目的的使學生寫一些學生感興趣的話題，如：校園友誼、如何分配零花錢等。因為興趣是最大的老師，學生對寫作話題有著濃厚的興趣，從而激起濃厚的寫作欲望，使學生積極主動地參與，讓同學們愛上寫作，培養用英語寫作文的的習慣，進而促進學生寫作能力的提高。

總之，英語作文能力的提高是一個漫長而艱難的過程。在不斷的教學實踐探索中筆者認為，在英語教學中，要抓住基礎知識，立足教材，由易到難，由淺入深，采取多種形式，堅持有目的、有計劃、有步驟地對學生進行系統的寫作訓練，充分調動同學們的學習積極性，以學生為中心，創造良好的課內外語言環境，不斷挖掘學生英語作文的潛能，這樣英語作文水平才能得到有效的提高。

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