基于就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育改革研究

摘要：職業(yè)教育就是就業(yè)教育，面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)是職業(yè)教育最重要的目標(biāo)和功能。職業(yè)教育如果不充分重視實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)功能，就無(wú)法發(fā)揮更多的作用，獲得更大的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；就業(yè)；導(dǎo)向

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)有了很大發(fā)展并取得顯著成績(jī)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才。但是，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面存在很多問(wèn)題，尤其是出現(xiàn)了職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難，而生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才特別是高技能人才緊缺的強(qiáng)烈反差現(xiàn)象。這充分暴露出我國(guó)職業(yè)教育與崗位需求不相匹配，必須著力于就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育改革，只有這樣，學(xué)校才能走上良性循環(huán)之路，越辦越好；社會(huì)才將更加穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)將有更大的發(fā)展。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)思想

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向深化教育教學(xué)改革，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)是職業(yè)教育最重要的目標(biāo)和功能。

1.職業(yè)教育投資。多渠道籌集資金，增加職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入。職業(yè)教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要是通過(guò)為社會(huì)培養(yǎng)合格人才來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這就決定了職業(yè)教育的中心任務(wù)和基本方向。如果職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不能很好地就業(yè)，不能滿足社會(huì)生產(chǎn)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求，職業(yè)教育就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)它的經(jīng)濟(jì)功能。職業(yè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，可為企業(yè)提供高素質(zhì)的員工和在職職工培訓(xùn)，企業(yè)承擔(dān)相應(yīng)的費(fèi)用，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題得以解決，同時(shí)解決企業(yè)用工問(wèn)題。社會(huì)捐助也是支持職業(yè)教育的發(fā)展的重要力量。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)花錢送子女到職業(yè)院校讀書，這本身是一種人力資本投資行為，是增加收入、獲得理想職位的條件。任何投資行為均是為了一定的目標(biāo)利益，家長(zhǎng)和學(xué)生的智力投資行為，是為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)，通過(guò)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)獲取收入來(lái)補(bǔ)償投資成本并獲利。職業(yè)院校承擔(dān)著為“投資”增加附加值的責(zé)任，只有讓學(xué)生如期實(shí)現(xiàn)就業(yè)或通過(guò)創(chuàng)業(yè)致富，其附加值才能實(shí)現(xiàn)，才算真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能。

2.人才培養(yǎng)定位。職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，解決個(gè)人就業(yè)和企業(yè)用工的矛盾，然而我國(guó)職業(yè)教育在相當(dāng)程度上卻偏離了正常的發(fā)展方向，尤其是高等職業(yè)院校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)定位不清，不少學(xué)生和家長(zhǎng)的思想仍停留在傳統(tǒng)的就業(yè)觀念上，在擇業(yè)過(guò)程中緊緊盯住機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)企等“正規(guī)部門”的工作崗位，而對(duì)民營(yíng)企業(yè)、中小型企業(yè)少有問(wèn)津。這就出現(xiàn)了職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難，而生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才特別是高技能人才緊缺的現(xiàn)象。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該在職業(yè)教育發(fā)展中充分考慮到社會(huì)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的影響，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要了解就業(yè)市場(chǎng)的信息，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)提供切實(shí)有效的幫助，引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)的角度了解社會(huì)、了解自己，樹立正確的職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生作好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的準(zhǔn)備，提高就業(yè)率。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方式

1.校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的職業(yè)教育新模式。“校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，是世界各國(guó)高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的成功經(jīng)驗(yàn)。校企合作在我國(guó)教育發(fā)展歷程中是有傳統(tǒng)的。我國(guó)古代職業(yè)教育的主要形式就是學(xué)徒制，注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；近代的職業(yè)教育也強(qiáng)調(diào)理論實(shí)踐并重。在國(guó)際上，德國(guó)的“二元制”實(shí)質(zhì)上就是校企合作。澳大利亞、美國(guó)、加拿大以及韓國(guó)等較為成功的職業(yè)教育模式的共同特點(diǎn)之一，也是實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作。國(guó)內(nèi)外的職業(yè)教育實(shí)踐都說(shuō)明，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)模式。“招生”是校企合作的起點(diǎn)，“教學(xué)”是校企合作的核心，“科研”是校企合作的精華，而校企雙贏的碩果則體現(xiàn)在“就業(yè)”。通過(guò)校企雙方合作真正成為“一家人”，帶動(dòng)招生、就業(yè)良性循環(huán)，校企雙方在過(guò)程中受益，有效提高職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率，可以減輕職業(yè)院校學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化職業(yè)教育資源，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向及時(shí)調(diào)整專業(yè)和課程。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育要求：①專業(yè)設(shè)置要有前瞻性和超前性。高職專業(yè)設(shè)置既要滿足當(dāng)前市場(chǎng)需求，又要著眼于未來(lái)。高職教育的專業(yè)設(shè)置不僅要適應(yīng)當(dāng)前高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興行業(yè)的需要，還要面向世界、面向未來(lái)。根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，積極開(kāi)發(fā)一些“超前性”的專業(yè)，滿足國(guó)內(nèi)、國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)的未來(lái)需求。②及時(shí)調(diào)整專業(yè)和課程，企業(yè)需要什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才。企業(yè)與學(xué)校簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)提出人才能力和素質(zhì)具體要求，學(xué)校根據(jù)需要進(jìn)行專業(yè)、課程體系和課程內(nèi)容調(diào)整。這種具有很強(qiáng)的針對(duì)性和靈活性的專業(yè)課程設(shè)計(jì)極大地滿足了企業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，有利于形成學(xué)生專門化的操作技能，滿足實(shí)際需求。

綜上所述，職業(yè)教育改革是一個(gè)需要不斷完善的系統(tǒng)工程，它需要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需要不斷改進(jìn)。職業(yè)教育如果不充分重視實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)功能，就無(wú)法發(fā)揮更多的作用，獲得更大的發(fā)展。