踏上一個臺階 可以看到更多的風景

摘要：綜合實踐活動是以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程的基本內容，以學生的個性養成為課程基本任務的非學科性課程。本文從課題《贛榆沿海地區污染情況的調查研究》的實際實施情況出發，介紹并總結了本人開展綜合實踐活動的感受、體會以及應注意的問題，同時也希望以此能引起同行們對此類問題的摸索和探討。

關鍵詞：綜合實踐活動；課題；調查研究

綜合實踐活動是國家《基礎教育課程改革綱要》中明確提出的一種新的課程形態，它不是其他課程的輔助或附屬，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程。它以學生的直接經驗為基礎，通過密切聯系學生自身生活和社會生活來體現對知識的綜合運用，從而培養學生的創新精神、實踐能力和終身學習的能力。

我的家鄉——連云港市贛榆縣，位于江蘇省東北端，東臨黃海，西枕沂蒙，北通日照，南襟連云港，是江蘇的“北大門”。這里有江蘇省唯一的海洋開發區，有全國最大的紫菜養殖加工基地、河蟹育苗基地和對蝦養殖基地。“四城同創”，創建省級衛生城市、園林城市、文明城市和國家生態縣的活動也正在連云港市贛榆縣如火如荼地進行著。獨特的區域優勢和良好的自然環境使這里成為客商云集的風水寶地。家鄉的海美麗而又富饒，我們熱愛這里。

根據綜合實踐課程的本質特征，結合本土的特色資源，在學校和社會各界的的大力支持下，2010年9月至2011年6月，課題《贛榆沿海地區污染情況的調查研究》以學校的地理科技興趣小組為組織和實施單位，本著對家鄉、家鄉的海的滿腔熱愛之情，以縣城老城區、東部黃海沿岸、北部沙汪河、南部朱稽付河為實地調查對象，以一種特別關切的視角對贛榆沿海污染情況的現狀進行了重新的審視和定位。一次次的調查、實驗、探究，越來越讓我們深刻地認識到：環境的保護需要大家的共同努力！手抄報、繪畫、黑板報、小論文、廣播稿，鐫刻了我們在環保活動中的心得體會，也在潛移默化中輕輕喚醒著一顆顆沉睡的漠視環保的心靈。

付出總有回報，辛勤的汗水和堅持不懈的努力讓我們體驗到了收獲的喜悅。回首從前，我們收獲的又何止是喜悅，還有形成于調查活動過程中的環保意識、合作探究能力、思考判斷能力……她們會像一顆顆璀璨的珍珠，標記在我們的內心深處，放大在我們現在和未來的生活中！當然，我們還需要反思點什么，然后你會看到我們的調查活動朝著更遠、更科學的方向發展。

一、綜合實踐活動應力求充分體現學生的自主性、主體性

綜合實踐活動是建立在學生的活動經驗和活動過程基礎之上的。如果學生自己對活動主題感興趣了，采用自我評價與同學之間互評的形式實施了自主學習，擺脫了教材的束縛，減輕了考試的壓力，那么他們的自覺行為就會增多，對社會和生活關心的程度就會提高，學習的積極性就會增強。走出教室的學生，改變了以往教師傳授、學生被動接受的僵化學習過程，開始接觸大自然，接觸社會，接觸生活，尋求第一手資料，探索科學的奧秘。

因此在實踐活動中，從活動主題的選擇、成員的組合到研究過程的實施都應由學生自己決定。教師只是扮演了指導和服務的角色，主要是向學生講清楚綜合實踐活動的目的和實施辦法、資料來源、操作步驟的參考意見以及安全等一些注意事項，做好協助工作，及時地發現他們的想法，幫助、鼓勵他們擬訂實施計劃，開展調查研究并且完成階段性的小結、論文或成果的交流與評價等工作。

如在《贛榆縣北部沙汪河污染情況調查》的活動中，有的學生通過上網或到圖書館查閱有關環境污染方面的知識；有的學生提出到環保部門、附近工廠去實地采訪、調查；有的親自做實驗，獲取相關的信息和資料，并且結合自己掌握的文化科學知識和生活經驗，提出自己的看法和建議。通過實踐活動，學生不僅增強了環保意識，而且學到了信息資料的采集、采訪中語言的交流、社會的分工管理、人際關系和禮儀等課本中沒有的知識。這就使得大部分學生對不同于課堂教學中的學習方式產生了興趣，并嘗到了在實踐中獲得成功的喜悅。在學習熱情得到提高的同時，學生實踐活動的主動性和積極性也得到了進一步增強。

二、體驗過程比探究結果更重要

對中學生來講，探究過程中產生的體驗應當比探究后產生的結果更有意義。中學生的調查研究不同于科學家的“研究”，這是學習方式上的一種轉變，重在引導學生關注社會、親近自然，在積極地研究問題的過程中體驗解決問題的快樂和使命感，在不斷地探究和解決問題的過程中激發學生的好奇心和求知欲。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”調查活動的資料和結論如果不是通過學生實踐而是通過互聯網下載的方式收集到的，就失去了實踐活動的價值和意義。因此在實踐活動實施過程中，應充分引導學生利用可利用的資源，除了從書本、雜志上獲得資料外，從自然風光、文物古跡、風俗民情、社區環境、日常生活、青少年活動基地、科學實驗等多種途徑親身實踐得到的第一手資料才是最有價值的。

比如在《縣城老城區環境污染調查》活動中，學生就到青口河畔的河濱公園、菜市場、海邊、農田等現場獲取第一手資料，觀察垃圾對自家和隔壁鄰居以及市民日常生活的影響。通過這一系列的調查活動，學生開闊了視野，提高了口語交際能力和合作能力，對環境污染有了更深刻的感受和體驗，也掌握了科學的調查研究方法。也許有的同學受個人寫作水平的限制，無法寫出很有文采的調查報告，然而他們的實踐活動給社會造成的影響程度，以及他們在實踐活動中所體驗的、學會的、收獲的東西，才是我們開展綜合實踐研究性學習的真正目的，這決不是從網上下載某些資料所能達到的。

三、此外，我校開展實踐活動還應當注意以下幾點

1.廣泛征集學生的活動意見或方案，在尊重學生的前提下，結合現實條件和實踐的可行性，對其進行必要的篩選，從而進一步優化實踐活動的質量和效果。

2.要對學困生給予特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到活動中來，不能只讓幾個優秀的學生控制和把持局面。來自教師自身的一句話，哪怕是一個眼神，也會對學生產生極大的影響和鼓舞作用。

3.在研究過程中，應選好組長，及時記錄研究的過程和有關的科學數據。對組長的組內分工和組際交流合作方面的工作給予及時的、有針對性的指導，讓每一個學生都能快樂地、全身心地投入到活動中去，獲得最大限度的發展和完善。

4.評價方面應體現形成性評價的特色，還應通過多元化的評價主體、多元化的評價方法和途徑來搜集學生在多方面的表現，用不同的尺度去評價作為個體的學生，使評價結果能夠多方面地展示學生所取得的進步。如考察活動不一定非要寫調查報告，可讓學生寫感想、游記、圖文并茂的古跡介紹等，也可評最佳攝影、最佳游記、最佳圖片說明等。由此來體現對學生個性差異的尊重，淡化與別人的比較和競爭，從而讓學生更積極地看待對自己的評價結果。

我們沒有踏遍千山萬水，雖然那是我們心中的夢想。但可愛的家鄉卻留下了我們串串新鮮而又獨特的探究足跡。踏上一個臺階，可以看到更多的風景！贛榆沿海污染情況的調查研究活動，賦予了我們生命的精彩，也一次次地震撼著我們的心靈……