讓語文課堂充滿魅力

摘要：本文通過語文教師要努力提高個人綜合素養和人格魅力、語文課應充滿靈性、個性化、在平常的每一節語文課上，努力做好每一個細節，于細微處吸引學生等措施，系統地闡述了在初中語文課堂中如何充滿魅力。

關鍵詞：語文課堂；魅力；素養

語文課應該是充滿靈性的，個性化的課堂。我們努力做好每一個細節，于細微處吸引學生，努力地從外而內構建陽光的、和諧的、智慧的語文課堂，使學生真正成為學習的主人，讓他們自覺地、有滋有味地、有聲有色地遨游在語文天地中，使語文不在處于尷尬的境地，讓語文課堂充滿迷人的魅力。

語文的魅力，是由語文的性質決定的。語文課程標準說：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，因此，語文在促進交際，滿足人的精神交流，汲取人類文化的豐富營養等方面足以煥發出“擋不住的誘惑”，顯示出無與倫比的魅力。然而，我們的語文課在學生心中卻常常遭到冷遇，不少學生認為語文課可聽可不聽，少聽幾節無所謂。他們常常偏重于數、理、化，而忽視了語文。究其原因，很大程度上是我們的語文課缺乏魅力造成的。那么，如何讓語文課煥發活力，讓學生愛上語文呢？在此僅以自己語文教學實踐的體會，談談淺見。

一、作為語文教師本身，要努力提高個人綜合素養和人格魅力

優秀的語文教師應該是心中有積極追求并不斷重塑自我的人，應該是熱愛生活、勤奮學習并且有獨特感悟的人，應該是博學多才的人，應該是把自己的學識、思想、愛心甚至呼吸和心跳都融入每一堂課的人……這樣的語文教師本身就是一本耐讀的書，定能將母語文化的魅力與教師本身的人格魅力完美地結合在一起。

二、語文課應該是充滿靈性的，個性化的課堂

語文課堂應該牢牢地抓住語言學習這一本體，讓學生在充分的閱讀和感悟中，來充實和提升自己的靈性。學生豐富多彩的個性、獨特的觀察視角、綺麗的想象能力為語文課帶來許多不確定因素的同時，也為語文課留下許多無法預約的精彩。課堂上，讓學生享受彼此思維火花的碰撞和靈感的相互啟迪，這樣的語文課創意無限，詩意無限，充滿了個性魅力。記得在上《金色花》時，我引導學生采用不同的形式朗讀感悟，在輕松愉快的學習氛圍中，全方位的觸摸語言，感受語言，實踐語言。同學們不僅讀出了感情，讀出了母愛，還紛紛登臺動情地朗誦自己創作的小詩，或平實樸素，或清新雋永，或溫馨動人……然后真誠地袒露自己的心聲——小詩提升了“我”的生命質量，小詩豐富了“我”的生活，小詩引導“我”開辟了一片新的“精神家園”。全班同學沉浸在母愛中，沉浸在溫馨里……我與同學們在豐富多彩的聽說讀寫活動中共度一段難忘的美好時光。

三、在平常的每一節語文課上，努力做好每一個細節，于細微處吸引學生

首先，創設情景，激發興趣。“興趣是最好的老師”，當一個人做自己喜歡的工作，其才能可發揮80%以上，而做自己不感興趣的事，才能只能發揮20%，語文學習也是這樣。如果一個人對語文感興趣，他就會積極、主動、執著地去探索，從而使語文學習卓有成效。因此，教師在語文教學中如果能聯系教材和學生實際，設置生動有趣的教學情景，創設輕松愉快的教學氛圍，提出富有啟發性的問題，就能激發學生的學習熱情，激發學生的好奇心，使他們在情景中思考，感悟，從而使學生樂學。如教《水調歌頭·明月幾時有》，可以利用多媒體課件展示這樣一幅畫：深邃的天空中明月高掛，畫面的主體是中秋賞月，對酒當歌的詩人，并將這幅畫面配上歌曲。這樣的情景一出現，學生立刻被感染，很自然地展開想象的翅膀，進入詩人所創造的那種意境。配樂的畫面，輔以聲情并茂地講解，將抽象的內容變為可感的視覺形象，體現了新課標關于“重視創設語文學習的環境”的要求，激發了學生的興趣和“樂學”情感，也激活了學生的思維。

其次，教法多樣，提高效益。在課堂教學中，我們要依據教學內容，學生的年齡特征和個性特征，靈活地采用多種教法，激發學生的興趣和求知欲，使學生從被動學習變為主動學習，從“要我學”轉向“我要學”。千篇一律，教法單一往往是造成學生不喜歡語文課的重要原因。因此，因教材制宜，因學生制宜，因需要制宜，各種教法靈活運用，形成生動活潑，富有情趣的學習氛圍，激發學生主動學習的欲望，顯得尤為重要。否則，學生就會覺得索然無味，失去學習的動力和興趣。我們可以充分利用教材提供的信息，讓學生讀一讀、聽一聽、想一想、說一說、做一做、畫一畫、演一演，化靜為動，從而積極參與，主動獲取知識。如學習現代詩，可啟發學生走進詩歌的意境，去感悟、體驗。學習散文，有的可直入重點，中間突破；有的可從篇末入手，逆推導讀；有的可抓住一點，輻射全文。這樣，既能激發學生學習的熱情，又能提高課堂教學效果。

再次，融入生活，學以致用。語文與生活同步，語文與生命同在。人活一天就要學一天語文，用一天語文。“不學詩，無以言”，語文可以使人變得文明高雅，生活更豐富、更精彩。所以，在教學中，應把語文與學生生活緊密聯系起來，指導學生在生活中學語文、用語文。事實證明，無論是閱讀還是寫作，當學生真正把語文融入了自己的生活，把語文作為生活的需求、生活的重要組成部分時，他們就會充分領略到語文的魅力，激起無比的興趣和熱情。例如，讓學生在平常寫日記、集春聯、看廣告、當節目主持人、做小導游、調查周圍的語文污染、為班級編專題小報、辦黑板報、組織讀書演講競賽、參加詩歌朗誦會、給校園的花草樹木寫廣告牌、向同伴推薦好的學習用品、在校報上發表文章……學生在生活中感受到了學習語文的意義，在一次次成功的實踐中，自然也就走近語文，喜歡上語文了。

總之在語文教學中，激發學生興趣，提升語文課堂魅力的方式是多種多樣的，只要運用恰當就一定能收到意想不到的效果。面對新課程，我們每一位語文教師都應該重新審視自己的課堂教學，努力地從外到內地構建陽光、和諧、智慧的語文課堂，使學生真正成為學習的主人，讓他們自覺地、有滋有味地、有聲有色地遨游在語文天地中，使語文不再處于尷尬的境地，讓語文課堂充滿迷人的魅力。

參考文獻：

[1]漢中語文教研組.在實踐中提升學生語文素養的調查報告，2007.

[2]中學語文教學參考[J].2008，（6）.

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