淺談班主任工作的策略和藝術

摘要：本文從班主任與學生要保持適當的距離，批評教育要把握好尺度，把真誠的愛均分給每一位學生，要處理好“整體”與“局部”、“大”與“小”關系等四個方面闡述了班主任工作的策略和藝術。

關鍵詞：策略；藝術；距離；真誠；尺度

班級是學生施展才華的舞臺，更是學生走向社會的起點。班級管理的好壞，班主任的管理藝術顯得尤為重要。班主任工作需要耐心、細致、認真、負責地付出心血和勞動，不僅要盡心盡力，盡職盡責，還需要工作的策略和藝術。

一、班主任與學生要保持適當的距離

班主任教師對本班的有效管理，來自于班主任的威信。而班主任能夠讓全班的學生信服，需要班主任與學生保持適當的距離，關鍵就是要保持作為教師的權威。無數經驗證明，與學生走得太近的教師，時間一長，教師身上的神秘感消失殆盡，學生就會慢慢忘記教師的身份，學生畢竟還是孩子，有的性格活潑的學生會“得寸進尺”，會不自主地把教師當作“朋友”。一旦這種不應該的“平衡”感建立起來，學生就會質疑你的任何管教行為，把你所發出的合理指示當做兒戲，作為班主任肯定會維護班集體的整體利益而對其說教，學生立刻會感到地位的不平等，本來很平等的現在不平等了，就會不聽從管教，讓老師的工作棘手，甚至因此反目成仇。而這樣的不良后果是由于自己沒有正確處理師生關系造成的，或是處理不當、方法不當造成的。

建立良好的師生關系，與學生保持適當的距離，這就要求我們在管理上體現出能力來。這就要求教師必須靈活變換管理方法策略，使學生面對教師時無法準確預見可能的后果，而這也有賴于適當地拉開與學生的距離這一條件。

二、批評教育要把握好尺度

新課改革要求我們作為班級的主要管理者，在平時的思想政治教育工作中，用我們的“慧眼”去發覺學生的“閃光點”，對于學生的小小進步都要多給予表揚、鼓勵，學生都有表現欲，而這種表現欲的激發，在課堂上主要是靠老師的語言激勵、適度的表揚。但在實際思想教育管理工作中，多數的教師都是比較容易批評學生的，當然老師是為學生全部能夠聽懂、能夠學會、能夠把所學的知識熟練運用，適度的批評是不可避免的。老師課下在思想上的說教，主要的目的是讓本班的學生能夠提高原有的思想認識水平，在于使他們的覺悟有所提高，思想素質得到有效提高，變得更有素質，約束自己少犯、不犯錯誤。

有效地進行班級管理，班主任必須把握好批評的力度，做到批評適度。在對問題生的批評教育上，必須講究有效的方法，比較突出的做法是，應采取實事求是和只對事、不對人的作法。有些班主任一旦發現學生有了過失，不顧及學生的年齡特點，不考慮學生的心里，不在乎學生的接受能力，不能換位思考，不去查清問題原由，就開始對其貶損、批評，這種做法非常不利于班級的有效管理，不僅損害了學生對自己的良好印象、降低了學生對自己威力的信服，孩子的自尊心也受到嚴重的損傷，甚至感到沒有面子。作為班主任必須講究工作方法，在有效的班級管理中，只有做到了對學生有的放矢的批評教育，才能使學生口服、心服，問題學生才會接受相應的教訓，改正自己從前的錯誤。有時班主任一時生氣就對學生進行諷刺挖苦、貶損，沒有考慮到問題學生的情緒，容易使學生產生心理上的逆反，使學生和班主任之間產生一定的矛盾，還可能會使矛盾進一步激化，從而增加班主任對于班級有效管理的工作的難度。總之，我們一定要掌握相應的班級管理方法，只有在不得已時才采取批評教育的方式，但是對學生批評時一定要慎重，做到語言溫和、語態平和、語言犀利度適中，一定要注意講究批評教育的方法、藝術，這需要在平時的班級管理中認真實踐、認真摸索。

三、把真誠的愛均分給每一位學生

愛是情感的一種傳遞，師愛不同于家長的愛，不同于學生之間的友愛，師愛是學生與老師心靈溝通的有效方式，能使師生關系變得和諧，因此我們作為班級管理者要積極創設良好的師生關系的環境，我的做法就是：走下來接近學生，關心學生的日常生活，與學生共同面對困難并教給他們解決困難的有效方法，總之，是用我的愛來縮小我們真正之間的距離，濃化師生情感。

班級的管理中都會遇到學困生。我們不能分等級，只關注優等生而忽視學困生。熱愛學生是教師職業道德最起碼的要求，要關愛班集體里的每一個學生，把學生當做伙伴，處理問題時要平等對待每一名學生。師生隔閡一般是由于不公平的對待或是不平等的對待造成的，最后自己的工作很難有效開展下去。老師的愛是個大圓，平等分開，平等對待每一個學生，不可有偏有向。你的愛均分到每一名學生，學生才會感受到平等，才會有同樣的愛的回應，班集體才會有更強的凝聚力。

教育中充滿愛的力量，愛是彼此的信任，彼此的信任產生“信其師而聽其道”的感召力。

四、班主任要注意處理“整體”與“局部”、“大”與“小”的關系

1.要處理好“整體”與“局部”的關系。一個精神風貌優良的班集體，無形中影響著每個學生，從而對他們產生感召力和影響力。所以在班級管理時一定要在集體教育中把握好正確的輿論導向，要講正氣、樹標桿、立榜樣，讓班集體有明確的目標、民主的管理、文明向上的氣氛。

同時，在進行班級管理時，因學生們的成長環境、生活經歷、家庭觀念、興趣愛好不同，要根據每個學生的個性特點“對癥下藥”，不能“一刀切”。

2.要處理好“大”與“小”的關系班級管理中，黨的方針政策要嚴格地執行，在學校的重要活動和事件中，掌握方向，明確目標，措施明了，制度規范，同心協作，以達到最后的目的。班級管理無小事，不因事小而不為。小積累可成高山、大海，力量無窮，日積月累，便形成了班風、學風。這正是班主任工作的辛苦、平凡之處。

班主任工作是一本永遠讀不完的書，班級管理需要付出大量的心血和精力，我們只有在平時的教育工作中，通過反復研究、實踐，總結完善，才能提高管理水平。同時要有蠟燭的奉獻精神、春蠶的無私品格，并善于運用工作策略，正確運用辯證的思想，才能提高管理水平，使班級的管理見到實效。