普通高中學生輟學原因初探

摘要：本文通過從學校忽視對學生思想道德品質的教育、學校教學評價體系的不合理、教師教學方法的不恰當、受新的“學習無用論”思想的影響、網絡對學生的影響、家長急功近利思想的影響等方面進行分析，詳細地論述了普通高中學生輟學的主要原因。

關鍵詞：高中學生；輟學；評價體系

目前，在一些普通高中，學生輟學現象日趨嚴重，并且隨年級的增高而遞增。這對普及高中教育，提高全民族文化素質有直接的影響。根據筆者在長期的教學工作和班級管理中研究發現，這些輟學的學生大多數是學習成績較差的學生，他們輟學的原因不僅僅是因為家庭經濟困難和學習差，而是由以下幾個方面的原因造成的：

一、學校忽視對學生思想道德品質的教育

在一些普通高中教學過程中，學校教育以知識的傳授為主要內容，一味地追求升學率，往往忽視對學生的思想道德品質的教育。有個別學校甚至把這項工作當成是班主任老師和政治老師的事，在學校教學管理過程和其他課程的教學過程中，沒有把這項工作放到應有的高度加以重視，因而也就沒有形成一種良好的思想品德教育氛圍，從而也就不能從祖國發展建設的角度，激發學生的愛國激情和民族憂患意識；不能從學生個人發展的角度，激發起學生個人成才的愿望；不能從歷史發展進程的角度，激發起學生對當今幸福生活的珍惜；不能從現實生活的角度，激發起學生對自我能力的正確認識。一些學習成績較差的學生，因一時成績差而感到自己天生愚笨、前途渺茫、自卑自嘆、不思進取、自甘墮落，逐步產生了厭學思想。這些學生在學習生活中一遇到困難和挫折，便會輟學。

二、學校教學評價體系的不合理

目前，大部分普通高中對教師教學水平的考核評價，大多以量化評分的考核方式進行。而量化考核主要又以學生的學業成績、作業的批改完成情況以及教師教案的書寫等作為主要的考核指標。這些指標涉及到教師所任課程各類考試中學生的平均分、及格率、優秀率；教師對學生作業的批改次數、詳略、習題量、收交率；教師教案的節數、頁數、詳略、環節等。這樣一來，部分教師為了完成這些定量考核項目，貫用的手段就是“抓兩頭促中間”，往往把青睞的目光和希望投向那些學習上的尖子，認為只有他們才能成大器、有希望、能較好地完成上述指標，能為自己爭光，取得較好的教學評價效果。而面對學習中下或較差的學生，這些教師往往采取極端的方法，要么不論從思想、學習、生活等方面對這些學生不屑一顧，認為抓這些學生吃力不討好，讓他們隨心所欲、放任自流，使其思想更加消極，不求上進；要么，在學習上對這些學生提出與好學生同等的要求，甚至更高的要求，并加強督促檢查，致使這些學生學習負擔過重。這些學生為了避免老師的責罵和批評，只好采取照抄、撒謊、逃學等辦法來應付，完全喪失了學習的積極性和主動性，把學習當成一種精神壓力和心理負擔。更有甚者，個別教師直接對這些學生采取種種手段，直接規勸或逼迫這些學生退學。由于長期的被輕視或重壓，這些學生產生了孤獨自卑的性格，自感前途無望而喪失了學習的進取心，形成一種悲觀厭世、虛度光陰的消極思想。在這種思想影響下，久而久之就產生厭學、逃學、輟學的動機和行為。

三、教師教學方法的不恰當

學習成績差的學生，大多是由于學習基礎知識較差，學習習慣不好，學習方法不得當，對學習沒有興趣和上進心而造成的。因此，教師對他們的教育，關鍵是要培養他們的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣和行為習慣，培養他們的自信心，然后適當放寬對他們在學習上的要求，發現他們身上各自的特點，循循善誘，因人施教，點石成金。可是有些教師在面對這些學生時，不做深入細致的調查了解，不進行正面引導和耐心細致的思想工作，教育教學方法不恰當，陳舊呆板，往往對他們粗言粗語、批評指責甚至打罵，在學習上經常加重這些學生的作業量或者懲罰他們抄作業、抄課文等，以期提高自己的教學成績，致使這些學生學習負擔更加繁重，把學習當成給老師完任務，完全喪失了學習的積極性和主動性，精神壓力更大，超過了正常的承受能力。這些學生面對老師的輕視或重圧，同學的歧視，漸漸地產生了孤獨、自卑、抑郁、消極的性格，與集體產生了排異反應，與老師產生了對抗情緒，往往想到社會上去尋求理解和溫暖，導致這些學生輟學。

四、受新的“學習無用論”思想的影響

在一些普通高中，有個別教師缺少一種敬業愛崗的精神，重課外辦班輔導創收，輕學校課堂教學，在校不認真備課講課，上課敷衍了事，不及時批改作業，甚至在課堂上散布“金錢萬能”、“人生的最終目的就是為了賺錢”等拜金主義思想，直接影響了學生。再加上近年來在我國人才市場還沒有健全的情況下，部分大中專畢業生就業困難，或因個別大學畢業生雖有了工作，但由于工資待遇低等種種原因而放棄工作而自謀職業，以及自上而下的機構改革，精減人員，下崗職工的增加等因素，對學生和學長產生了負面影響。使這些學習差的學生學習信心銳減，滋生了花錢上學不如早打工早掙錢的思想，從而輟學離校，到社會上去謀求職業。

五、網絡對學生的影響

現在，隨著高科技的發展，網絡跟人們的生活密切相連，提升了人類的生活品質。無論是職場的需求，還是生活中的娛樂，網絡都以它獨特的魅力深深吸引著大眾。網絡對學生有特別的誘惑力，如果能正確引導利用，網絡有助于學生增強愛國、愛黨意識；有助于學生開闊視野、促進學業；有助于學生培養和發揮創新能力；有助于學生不良情緒的宣泄，有效地幫助青少年解除煩惱和疑惑；有助于青少年良好個性的發展；有助于青少年擴大交往的范圍；有助于促進青少年的社會化，等等。反之，如果引導不好，網絡對學生就會產生負面影響（特別是那些學困生）。由于網絡的高度開放性、跨地域性等特征，加上社會對網絡缺乏有效的監督、管理，任何人都可以在網上傳播信息，包括許多危害中學生身心健康的不良信息，如一些迷信、色情、暴力信息、錯誤價值觀，以及西方敵對勢力的歪理邪說等，可能造成學生信仰的缺失或價值觀的多元化，影響學生正確的人生觀、價值觀的形成。不少學生由于過度地迷戀、依賴電腦網絡，精神上出現情緒低落、疲乏無力、焦躁不安、睡眠障礙等現象，使學生變得孤獨、敏感、憂郁、警覺、不服從學校規范，導致厭學、逃學、輟學。更有甚者，個別學生如果網絡操縱時間失控，還會導致沉迷網絡成癮，做出一些違反常規的事情，甚至走上犯罪的道路。

六、家長急功近利思想的影響

隨著我國社會經濟的高速發展，社會上有一部分人先富裕起來，得到人們的青睞和稱頌。這樣就使一部分本來就知識淺薄、目光短淺的人把眼光盯到“錢”上，對孩子的基礎知識教育和文化素質的提高沒有放到應有的重要地位。尤其那些學習差的學生家長，認為孩子上高中既花錢，又浪費時間，且學到的知識不能在現實生活中加以直接應用，不如把孩子送到各類技術短訓班，讓孩子早學點技術早掙錢。相反，也有一部分學長在影視中看到一些有特長的孩子成名成家，就對自己的孩子也產生了過高的期望，望子成龍，望女成鳳，不考慮孩子的實際情況（智力、年齡、愛好、興趣等因素）和身心健康，強行讓孩子上各種特長班，剝奪了孩子的自由、愛好以及休息、娛樂的時間，使孩子過度勞累，筋疲力盡，從而產生了厭學心理。學長這種急功近利的作法，也是直接導致部分學生輟學的原因。

總之，普通高中學生的輟學，原因是多方面的，不僅僅是因為家庭經濟困難所造成的。我們要從學校教育的各個方面來探求原因，尋求控制對策。只有通過各種有效的教育教學體制改革，才能有效地控制普通高中學生的輟學問題，才能有效地普及高中教育，提高中華民族的科學文化素質。