中職教育人才培養(yǎng)模式探析

摘要：中等職業(yè)教育在中國(guó)歷經(jīng)了多次的起落，但近年來(lái)出人意料的有所升溫，這促使我們有必要重新審視我國(guó)中職教育人才培養(yǎng)模式，來(lái)進(jìn)一步構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，適合當(dāng)今我國(guó)中職教育實(shí)際需求的模式，從而促進(jìn)我國(guó)中職教育健康、持續(xù)地向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育；人才培養(yǎng)；模式

隨著我國(guó)教育體制改革的逐步深化，國(guó)家現(xiàn)在不斷提倡大力發(fā)展職業(yè)教育，它的含意不但是擴(kuò)大職業(yè)教育隊(duì)伍，而且包括職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的提高，這樣才能適應(yīng)社會(huì)迅速發(fā)展的需要。

眾所周知，職業(yè)院校和普通院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是不一樣的，普通院校側(cè)重于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儗?lái)面臨的是更高一級(jí)學(xué)校的深造，而職業(yè)院校學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后直接面對(duì)的是社會(huì)的選擇，社會(huì)需要用他們學(xué)到的一技之長(zhǎng)為社會(huì)來(lái)服務(wù)，因此，這就決定了二者在教育目標(biāo)、教育方式和培養(yǎng)模式等方面的截然不同。

一、加強(qiáng)中等職業(yè)教育的重要性

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)扁平化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求發(fā)生改變，除研究型人才的培養(yǎng)需求外，社會(huì)對(duì)技能型、應(yīng)用型人才的需求劇增。由于辦學(xué)質(zhì)量參差不齊和傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)大眾對(duì)中職學(xué)校的認(rèn)可度不高；在校企合作方面，往往學(xué)校單方面積極，用人單位反應(yīng)冷。種種原因，致使許多中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難、生源不足、教育改革渠道不順暢、人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到保障。如何改變這一現(xiàn)狀，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建立符合社會(huì)需求的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都必須與市場(chǎng)和企業(yè)相對(duì)接，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

除市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求外，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展也越來(lái)越重視。國(guó)家教育部等七部委在聯(lián)合印發(fā)的《教育部等七部委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》中提出要大力推進(jìn)職業(yè)教育快速持續(xù)健康發(fā)展，加強(qiáng)校企合作和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)技能。不僅如此，2010年國(guó)家教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）中明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，積極開(kāi)展校企合作，要增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。

二、完善校企合作人才培養(yǎng)模式的思路與對(duì)策

（一）思路

對(duì)于校企結(jié)合培養(yǎng)高技能人才模式的可行性和對(duì)策的研究，需要學(xué)校和企業(yè)的共同關(guān)注，才能夠解決實(shí)際問(wèn)題。從本質(zhì)上來(lái)講，這一問(wèn)題關(guān)系到中等職業(yè)教育的生存和發(fā)展。對(duì)于企業(yè)而言，其生存與發(fā)展均與人力資源問(wèn)題息息相關(guān)。因此，對(duì)于校企之間的合作而言，達(dá)成共識(shí)并不難，難點(diǎn)在于如何能夠促使校企合作的不斷發(fā)展。

通過(guò)參與調(diào)研中職學(xué)校和其他職業(yè)院校多年的校企合作實(shí)踐，職業(yè)院校如何協(xié)調(diào)學(xué)生和企業(yè)客戶(hù)的問(wèn)題是校企合作的根本問(wèn)題，只有通過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，達(dá)到職業(yè)院校、學(xué)生和企業(yè)三方共贏，才能促使校企合作更加深入和持久，也只有通過(guò)建立“服務(wù)與效益”的和諧發(fā)展，院校、學(xué)生和企業(yè)三方構(gòu)成的雙關(guān)系鏈，才能夠?qū)崿F(xiàn)。其中，外層是服務(wù)關(guān)系，內(nèi)層是收益關(guān)系。

中職學(xué)校和企業(yè)作為校企合作的雙方，唯有高度重視利益與服務(wù)之間的關(guān)系，才能夠達(dá)成三方共贏。對(duì)于學(xué)校而言，通過(guò)更好地為學(xué)生和企業(yè)服務(wù)，讓企業(yè)獲得更為優(yōu)秀和穩(wěn)定的人才資源，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)與企業(yè)的共同成長(zhǎng)，自身不斷發(fā)展，學(xué)生必須努力維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)，學(xué)生只有維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)才能使自身更好地被社會(huì)所尊重，學(xué)校的品牌是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)的發(fā)展是學(xué)生自身發(fā)展保障；也只有在學(xué)校和企業(yè)不斷的發(fā)展，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的發(fā)展。

學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方利益具有高度的關(guān)聯(lián)性，各方都必須要采取積極態(tài)度，學(xué)校和企業(yè)雙方要建立更為穩(wěn)定的合作機(jī)制，學(xué)生要努力參與其中。

（二）具體對(duì)策

1.學(xué)校更加主動(dòng)積極的對(duì)策。具體的實(shí)施辦法有：實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)習(xí)互補(bǔ)、師資共享與服務(wù)企業(yè)互補(bǔ)、助學(xué)與頂崗互補(bǔ)等方式。（1）實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)習(xí)互補(bǔ)。通過(guò)分析研究不同行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律，學(xué)校靈活安排時(shí)間，讓學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，最終達(dá)成互惠互利的產(chǎn)學(xué)合作形式。通過(guò)調(diào)整實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，企業(yè)將更加歡迎學(xué)生的實(shí)訓(xùn)；學(xué)校不增加任何教育資源投入，卻能提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量；學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中，積累了現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，不斷得到磨練。這一方式，有利于形成三贏的局面。（2）師資共享與服務(wù)企業(yè)互補(bǔ)。學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校通常會(huì)請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家和技術(shù)人員為學(xué)生講授，同時(shí)，也會(huì)請(qǐng)企業(yè)安排師傅指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。（3）助學(xué)與頂崗互補(bǔ)。當(dāng)前，有許多學(xué)校與企業(yè)采取合作模式，學(xué)生可以在節(jié)假日進(jìn)行勤工儉學(xué)，獲得寶貴的資助的同時(shí)獲得一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校和企業(yè)的合作以法律的形式固定下來(lái)，企業(yè)通過(guò)為學(xué)生提供助學(xué)金協(xié)助學(xué)生完成學(xué)業(yè)；學(xué)校承諾按時(shí)并保證質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，企業(yè)與學(xué)生通過(guò)雙向選擇共同決定是否聘用。三方各得其所，把產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)納入法制化的軌道。

2.企業(yè)更加主動(dòng)積極的對(duì)策。校企多元化合作能為企業(yè)提供人力和智力支持，進(jìn)而能極大地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。但是在校企合作過(guò)程中，在溝通的積極性與主動(dòng)性方面，企業(yè)相對(duì)較低，也正因?yàn)槿绱耍髽I(yè)往往錯(cuò)失了許多利用政府政策、利用公益性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源和利用職業(yè)院校資源的機(jī)會(huì)。正如某些地區(qū)的勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)的工作人員所講的：“企業(yè)員工下崗、招聘都是找勞動(dòng)局。”大多數(shù)企業(yè)在人力資源來(lái)源方面，更多的是依賴(lài)勞動(dòng)局和人才市場(chǎng)，而沒(méi)有意識(shí)到中職學(xué)校是人力資源的重要來(lái)源，這主要是由于當(dāng)前中職院校的影響力和話語(yǔ)權(quán)等方面都相對(duì)較弱。針對(duì)這一情況，企業(yè)可以組織成立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，由專(zhuān)人從課程開(kāi)發(fā)、人才需求預(yù)測(cè)、教學(xué)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和技能考評(píng)等參與學(xué)校教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)參與學(xué)校教學(xué)，企業(yè)能夠更加明確所需人才的基本理論和技能結(jié)構(gòu)。

3.政府層面政策引導(dǎo)形成校企合作基礎(chǔ)。從社會(huì)的角度來(lái)看校企合作培養(yǎng)高技能人才，更多的是在政府的引導(dǎo)下進(jìn)行社會(huì)資源的有效配置的問(wèn)題。因此，政府部門(mén)在引導(dǎo)資源實(shí)現(xiàn)有效配制的過(guò)程中主要作用有以下兩個(gè)方面：第一，溝通各種資源供求方的信息和協(xié)調(diào)資源供求方的關(guān)系；第二，構(gòu)建各類(lèi)資源相關(guān)方的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制以形成良性的游戲規(guī)則。

三、結(jié)束語(yǔ)

中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要認(rèn)真分析、實(shí)踐，按照職業(yè)教育的特點(diǎn)逐步完善。各類(lèi)職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)校企合作中分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)工作，最大限度地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用和企業(yè)評(píng)價(jià)的功效，將實(shí)訓(xùn)情況反饋到教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)改革，強(qiáng)化教師追求教學(xué)目標(biāo)的意識(shí)，督促教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求選擇教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能真正培養(yǎng)出社會(huì)的需要的高素質(zhì)技能型人才。

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