淺議高校貧困生管理的若干問題

摘要：貧困生認定和后續管理工作已經成了高校學生管理的一個重要內容。本文分析了貧困生認定和后續管理中的一些難點，并提出了自己的一些見解。

關鍵詞：貧困生；認定；后續管理

一、貧困生認定中存在的困難

1.貧困證明誰都可以拿來。一般學校都規定把縣、鄉、村三級證明作為貧困生認定的基本條件，三級證明也是計劃經濟時代比較認可的初級證明。但一些民政部門管理者，為了給本地區的人爭取有限的資源，凡是要求開貧困證明的，都可以一路綠燈地辦到。這就給貧困生認定工作帶來了極大的不便。

2.班級評定存在一定的偏差。一般評定貧困生時，要依據班級的評定意見。本班級同學對學生的表現最具有發言權，對每個學生的消費情況和日常行為最了解。但一個班級的同學，都有各種各樣的考慮。存在著拉票和托請等各種不正常現象，也存在老鄉或熟人等正常的人情關系。所以在貧困生評定中，完全依靠班級的做法也要打一定的折扣。

3.學生中不誠實的現象也時有發生。為了減輕家人的經濟負擔，部分學生瞞報或故意漏報家庭收入；更有個別學生還捏造事實，謊報家庭災難。這些現象，很難從根源上杜絕。

4.校內個人消費記錄很難確定個人消費情況。院系在確定貧困生時，時常參考學生餐卡或校內一卡通的消費情況。但現在學生的就餐不一定就在校內，也有可能在餐廳打工或做家教，餐卡消費就會較少。所以說個人消費記錄很難確定個人消費情況。

二、貧困生后續管理中的一些問題

1.貧困生不容易溝通，心理更加脆弱。貧困生往往因為自己家庭的貧困，不能正常參加一些集體活動，他們也因此失去了一些與正常學生交流的機會，使自己更加封閉，進而形成離群索居的孤僻個性。這些特點，往往使大多數學生和老師不能更好地了解他本人。貧困生還因為自己的貧困，往往寡言少語，即使遇到一些機會，也不敢或不愿意暴露自己的家庭的不幸。貧困生的心理往往更加脆弱，稍有不如意，就可能全面爆發。經濟壓力加上心理壓力，使得他們更加難以接近，溝通能力差也是長期壓抑造成的結果，給今后的生活也帶來極大的負面影響。

2.貧困生的行為有待于引導和規范。某些學生在得到補助后，立即拿錢買了自己一直向往的化妝品、手機或其他高檔商品，補助得到之前和之后的截然不同的消費狀況，是貧困生管理中的難點。得到補助后期的管理也就成了同學們經常提出疑問的地方。在面臨打工掙錢和爭取補助的選擇時，大部分學生都會選擇爭取貧困補助。而一些公益勞動卻很少有人參加，或者說很少有人自愿參加。這就形成了一有利益就蜂擁而至、一有義務勞動就推脫扯皮的現象。

三、幾種認定和管理的原則

1.實行認定中的動態化原則。貧困生的認定，在以班級推薦的基礎上，兼顧地區差別，考慮學生個人實際消費狀況，劃分出等級。在廣大同學和老師的監督下，采取每一學期一評定的辦法。這樣有效地防止了假貧困，又能照顧那些突發事件致貧的學生。一旦發現有不適合的貧困生，可以馬上更改資助對象。這樣的動態管理，可以更加合理地使用有限的助貧資金。

2.建立貧困生檔案，采取量化管理的原則。建立貧困生檔案，能及時地了解學生的貧困狀況，能有比較地對待那些相似程度的貧困生，合理對待因不同原因貧困的學生。采取校園一卡通消費監測，再適當結合日常消費品的消費情況，合理聽取學生和教師的意見，做到對學生的量化管理。

3.采取有償資助的原則。采取對部分學生的有償資助，使貧困學生能更加深刻的理解勞動意義，體驗勞動的充實和快樂。這樣也可以有效地區杜絕那些沒有勞動能力的寄生蟲們懶惰思想的滋生。有償資助可以分為學校資助和社會資助，學校可以拿出部分崗位，保證學生在不耽誤學習的情況下，通過短時間勞動（每天一兩個小時），取得合理的報酬；鼓勵學生盡量體驗社會工作，例如到餐廳打工，即使只管吃，也能從中體驗到勞動的快樂和艱辛；也可以到社會上找一些鐘點工，跟社會密切接觸，既鍛煉自己的社會適應能力，又能得到社會經驗和經濟等多方面的收獲。

4.加強貧困生的心理疏導原則。在關注貧困生經濟補助的同時，也要加強貧困生的心理疏導。鼓勵貧困生積極參加集體活動，在服務和勞動中體現自己的價值。這些往往是貧困生所缺乏的，我們要有意識地改變他們的這種習慣，使貧困生在今后的生活中不至于導致心理貧困。

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