淺談傳統美德教學在語文工作中的發展及其意義

摘要：本文通過抓“人文教學”、了解中華民族的傳統美德、利用朗誦和語文活動傳育美德教學等措施，系統地闡述了傳統美德教學在語文工作中的發展及其重要意義。

關鍵詞：傳統美德教學；初中語文；意義

在初中語文課本中，蘊含著許多傳統美德教學的豐富材料，如愛國、尊師、尊老愛幼、勤儉持家、公而忘私等等。課本中寫人，寫事的文章最易激起孩子們的閱讀興趣，所以作為一名語文教師，應善于將傳統美德教學滲透在課本之中，減少正面的“大道理”說教，而將傳統美德教學實施于潛移默化之中，讓傳統美德在語文課堂閃光。那么如何才能做到讓傳統美德在語文課堂閃閃發光呢？

首先我們要先了解什么是傳統美德？我們這里指的傳統美德主要指的是中華民族的傳統美德。所謂中華民族傳統美德，就是指中國從古至今流傳下來的具有影響力，又可以繼承與發展有益于下一代的優秀道德財產。我們可以理解為是一種特殊的社會形態其中包含著廣闊的意義。從內容上來概括，中華民族傳統美德是中華優秀民族品質、優良民族精神、崇高民族氣節、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和。那么什么又是中華民族傳統美德教學呢？所謂中華民族傳統美德教學，就是在中華民族傳統美德的基礎上，對廣大青少年，特別是對初中同學們進行有組織、有目的、有計劃地教學影響活動。中華民族傳統美德教學是“中華根”“中華魂”的教學，這項教學是“血統”與“傳統”的整合。

在語文工作中，又如何讓才能滲透傳統美德教學呢？首先我們要抓一下幾點：

一、語文工作首抓“人文教學”

所謂人文教學，是指對受教學者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教學，其實質是人性教學，其核心是涵養人文精神。一位科學家曾說過：“一個國家，一個民族，如果沒有優秀的人文文化，就會不打自垮。”由此可以看出人文教學在我們國家是多么的重要。

語文學科是滋養人文精神的沃土。在語文工作中挖掘人文資源，既要注重知識的傳播，又要注重人文精神的陶冶。具體地講，就是充分利用語文工作把語文課本中的德善美充分的傳達給同學們，幫助同學們領悟人生境界，豐富美好心靈。

二、在語文工作中，了解五千年的中華民族傳統美德

我國有五千多年的文明史，從而養育了源遠流長、博大精深的傳統美德。語文課是實現傳統美德的重要載體。教師在教學中利用教材的相關內容進行傳統美德教學。中學語文課大多是選取的名作佳篇，每篇文章都是傳統美德教學的優秀教材。例如，提供艱苦樸素的《勸學》、視死如歸堅定為革命獻身的《把牢底坐穿》、展現中華文明燦爛輝煌和源遠流長的《蘇州園林》、讓同學們感受到思鄉愛國情懷的《棗核》等，這些作品都植根于中華民族傳統文化的沃土之中，承載著中國五千年的傳統文化。因此，教師應該有效且充分利用語文課程中的這些資源，在備課時認真挖掘教材，吃透教材內容，尋找教材內容與傳統美德教學的最佳結合點，并結合生動活潑的課文教學，使同學們在同學們語文知識的同時，潛移默化地接受傳統美德的精髓。

三、利用朗誦，傳頌我們中國的傳統美德教學

“書讀百遍，其義自見。”朗誦是同學們感知語文教材的主要途徑。在教師范讀、指導同學們誦讀時，要結合語文教材的內容、主要段落、作者寫本篇文章時的背景等情況，要充分利用語文工作知識，使同學們充分感受到我們中華民族的傳統文化博大精深。在語文工作中，作者的思想感情、表達意圖，在文章之中均有所體現，教師引導同學們合理誦讀、有感情朗讀，采用錄音配樂與范讀相結合的方法，讓同學們產生情感反應，與作者的情感體驗產生共鳴，加深對文章的理解和感受，讓同學們的心靈受到震撼，從而傳統美德教學在無形中滲透到同學們的心靈中去。例如，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，教人胸懷大志、天下為公的《岳陽樓記》；有“敏而好學，不恥下問”，教人勤奮苦學、立志成才的《論語》等。這些古詩文，大多篇幅短小，語言精煉優美，讀起來瑯瑯上口。老師可以采用錄音配樂與范讀相結合的方法使同學們加深對課文的理解，深切感知中華民族源遠流長的燦爛文化，充分體驗和領會我們民族的精髓與靈魂。

四、在語文活動中進行傳統美德教學

隨著教學改革不斷地發展，對語文工作的要求也日益提高，同學們的語文水平僅憑每周幾節課的學習當然是遠遠達不到《課程標準》的要求的，所以，我們必須“開小灶”——搞一些語文活動給同學們補充“營養”。形式多樣的課外活動，不單是對語文課堂的補充，也是進行傳統美德滲透和培養同學們良好道德行為的主要途徑。比如，詞語接力賽、表演課本劇比賽、演講比賽、手抄比賽等等，這樣，既有利于發展同學們的個性、特長，又有利于調動同學們的學習興趣，還能借此機對同學們進行傳美教學。就語文實踐活動而言，有同學們感興趣的各種比賽，辦黑板報，辦文學刊物，采訪、參觀、游覽，實地寫作等多種形式，同學們能夠各取所需，易于領悟、接受和消化。

五、傳統美德教學與孝敬父母、尊敬師長相結合

古人所講的“仁愛孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是民族傳統美德中最具代表的思想精華。在我們日常的語文工作工作中，應該對同學們加強崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”，從而濃厚的家庭親情，進而有利于“尊老愛幼”的社會風尚。最后，對同學們進行傳統美德有什么意義呢？

首先，青少年是中華民族的希望，是祖國未來建設的接班人，一個人的思想道德如何，直接關系到一個民族的整體素質，關系到一個民族的前途和命運。

改革以來，我國一直實行對外開放政策。長時間以來，我國道德教學中存在著很多缺點，青少年對起碼的道德要求知之甚少，因此極需要告訴他們我們的傳統美德是什么，我們過去的祖先是怎樣創造了傳統美德教學，有是怎樣發展壯大起來的，這就要聯合我們所學的語文工作，通過一些古代的小故事，讓同學們去了解中華民族的傳統美德，所謂小故事，大道理就是這個緣故。

總之，傳統美德教學在語文工作中的滲透是一項系統工程，貫穿于語文工作的全過程。語文教師都應該認真地學習新課標，掌握語文課改的方向，樹立正確的教學價值觀，在充分利用語文教材傳播知識的同時，只有將傳統美德教學從教材延伸到課堂，再從課堂延伸到課外，才能收到傳統美德教學的持久、顯著效果，實現語文工作傳遞知識和塑造人格的雙重目的。