激發英語學習興趣的方法

摘要：英語教學要求培養學生的聽、說、讀、寫能力，在新課改的背景下，教師應因材施教培養學生的自信心。本文闡述了怎樣提高學生學習英語的興趣，進而提高其英語綜合能力。

關鍵詞：學習英語；興趣；教學法

中學英語教學最重要的是需要語言應用環境，學生大多數的英語學習主要在課堂。因此，教師在英語教學實踐中應著重培養學生們自由學習的能力，要使其能夠自由學習關鍵在于對其英語學科興趣的培養，興趣直接影響著英語學習過程。教育心理學中指出，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實、最活躍的內部動機。興趣在學習活動中起著極其重要的作用。在教學實踐中，我嘗試用以下三種方法培養學生英語學習的興趣，取得了良好的效果。

一、創造教學實踐氛圍和環境

首先，有效設計教學，把握學生的注意力，使其興趣得到保持。教師在組織教學實踐中，要恰當地利用多媒體等直觀的教學手段創設情境，使學生的學習興趣得到保持，讓其始終精神飽滿。課堂上，老師要盡量用英語口語講授，并讓其多聽、多說，教師盡量多表揚、多鼓勵，使其感受到交際成功后的喜悅。最主要的是，堅持交際法教學，在課堂上學生多扮演角色，通過表演給其大量的語言實踐機會。還可以分組對話學習，激起學生學習英語的興趣。由于中學生的特點——表現欲很強，教師要鼓勵學生全員參與，激發全體學生的學習情趣，并使興趣升華。教學實踐需要有效的設計，作為教師要時刻把握住學生的注意力，適時適度地進行調控，做到既了解學生又了解教學進程，使授課做到有效的調整，以達到完成教學實踐的目標。

其次，充分利用多媒體手段，激發學生學習動機，培養學習興趣。多媒體教學具有直觀性，能夠吸引學生的注意力，教師應盡量運用多媒體手段，通過資源共享，有目的地創設與本科相關的情境，運用直觀的教具或生動的媒體創設情境，營造氛圍，盡快把學生帶入“情境”進行教學，可以引起學生們的學習興趣，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力，更有利于教學活動的展開與深入。

再次，利用有效的方法進行教學，使興趣和注意力得到保持。英語課堂情境對培養學生的語言興趣有很大的幫助作用。學生對英語語言有了很濃的興趣，才會積極投入到活動中來，才會使注意力集中和保持。情境教學法要求教師的語言與同學們語言程度相適應，最好的辦法就是運用多媒體。語法的講授就不同了，需要老師在課下對有關句型和時態等進行歸納和總結，使學生容易理解，并可以保持持久的記憶。

二、放下身架，構建良性互動的師生關系

1.良好的師生關系是有效教學實踐的基礎。教學實踐中，良好的師生關系直接影響學生的聽課狀態和過程。在教學活動中，教師要時刻把握自己的情感，時刻關注學生的神情，做到合拍。注重知己、知生，想方設法讓學生保持良好的聽課狀態，這對培養和保持學生的語言學習興趣有很大的作用。

良性的師生關系需要教師放棄原始的權威，構建良好、平等、互動的師生關系。教師應充滿愛心，用愛心去感化學生。教師用情感和學生積極、主動地溝通，自覺投入到有效的教學活動中來，并形成良性的互動。

2.教師在教學實踐要換位思考。新課程理念下要求教師由知識的講授者轉為學習的參與者、促進者、指導者，讓學生自主觀察、實驗或討論，教師積極地感受他們的認知過程，隨時掌控，適時調控。適時給予學生自信，使其保持持久的學習熱情。教師在教學實踐中要注重傳授語言的學習方法；培養學習興趣，盡量做到換位思考，才能營造良好的學習氛圍。

3.教師在教學活動，要用“愛”喚起學生的“尊”。教學實踐后，教師要真誠地向學生征求本學科的教育、教學方面的意見；對于學生提出的合理的意見，老師應主動采納，檢討自己在教學中的不足并在今后教學中有意地去彌補；用愛心去喚起學生對自己的尊重，并形成教學相長的良性循環。這就是“親其師，則信其道”。只有學生對你有了真正尊重和認可，教學實踐才會收到應有的效果。

傳統教學中的學生和老師存在隸屬關系，但不適合當今的教育教學理念。我們就是要丟下所謂的身價“蹲”下來和同學互動，構建平等的、朋友般的師生關系，這樣的教學過程才會有好的效果。平等地對待班上的每一名學生，學生才會養成積極的學習興趣，教學實踐才會收到良好的效果。

三、在教學實踐中應做到因材施教、有條不紊

由于學生的差異，造成了對知識理解與掌握的不同，教師要根據他們的實際情況進行目標激勵，分層次互促。對英語知識層次低的學生的提問要保護其積極性，簡單的問題盡量地留給他們回答，吸引他們的興趣，使他們的注意力得到保持，逐步培養他們的語言思想水平，為他們回答更難的問題做好心理和知識上的準備?？梢园验喿x性強、推理性強的英語短文練習留給智力因素好的學生完成。根據有條不紊的原則，在部分學生確有困難、難以繼續時，適當地放慢進度，查漏補缺，讓他們在教師的耐心幫助下充滿信心。

對于授課進程也要做到心中有數，既不能求快，也不能拖拉，到最后沒有復習時間。過快，多數學生會吃夾生飯，舊的沒聽懂新的更不會，還不如慢講；但是過慢，全員都學懂學會，但是課時是有限的，會造成規定的時間不能結課的后果，或是沒有充足的復習時間也會很倉促。

綜上所述，中學英語教學很重要，關鍵是學校的教學實踐。老師在教學實踐中，要把握住學生的學習興趣，并著重培養學生自由學習的能力，充分利用英語學科特點，精心設計導入，借用歌曲、影視片段，創設情境，激發學生學習興趣，以促進學生英語學習興趣的生成，而提高英語教學實踐質量。語言能力的培養關鍵在于對學生英語學科興趣的培養，興趣直接影響著學生英語學習進程。所以，因材施教的同時也要做到心中有數，每一課的講授都要根據本班的情況快慢有度。

教育心理學中指出，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實、最活躍的內部動機。興趣在學生的學習活動中起著極其重要的作用。在教學實踐中，我嘗試用以上三種方法培養學生英語學習的興趣，取得了良好的效果。