《剖視圖畫法》說課設計

摘要：說課是一種新型的教研活動方式，筆者以《剖視圖畫法》為例，在課程的性質和定位、教材、教學方法和手段學法、教學程序設計、板書設計、教學反思幾個方面進行了闡述，旨在探討教學方法，提高教學效率。

關鍵詞：說課；剖視圖；教學

說課是一種新型的教研活動方式，目的是為了探討教學方法，提高教學效率，現被教研工作者廣泛采用。筆者作為一名制圖教師，現將本專業教學中《剖視圖畫法》這一節的說課設計與大家交流，僅供同行參考。

一、說課程的性質和定位

要想上好一門課，首先要對所講的這門課程有一個明確的定位，我所教課程是《機械制圖》，該課程的性質是研究用正投影法繪制機械圖樣和解決空間幾何問題的理論和方法的一門學科。機械圖樣被譽為“工程界的語言”，它是科技工作者借以表達和交流思想的重要工具，是工程技術部門的一項重要技術文件。

我所教的專業是數控技術專業，該課程是數控技術專業最重要的專業基礎課之一。該課程為后續專業基礎課和專業課的學習，為課程設計和畢業設計，為畢業后終生從事工程技術工作打下基礎。同時，制圖與讀圖的水平高低，對學生將來的就業、職業發展有著密切的聯系。

二、教材分析

要想上好一堂課，課前充分地研究教材，鉆透教材是首要條件，在分析教材這個板塊時，我主要從三個方面進行的：

1.分析教材的地位與作用。我們所使用的教材是高職高專國家規劃新教材《工程制圖》這本書，由石油工業出版社出版，所講的內容是第六章“圖樣畫法”的第二節剖視圖。從這一章的整體來看，它是全書的一個重點，是培養學生理論聯系實際的關鍵一章，在前一節之中我們學習了視圖的概念及畫法，它主要集中表達的是機件的外部形狀特征，對于機件的內部結構則用虛線在圖中表示；而剖視圖主要在于表達機件的內部形狀，是機械圖樣的另一種主要表達方法，它既延續了視圖的投影知識，而又在其基礎更完善了對機件的表達，同時它也為后面學習“零件圖”和“裝配圖”打下了基礎，可以說它起到了承上啟下的關鍵作用。

2.確定教學目標。教學過程中我們不僅要傳授學生知識，更重要的是我們還要培養學生學習能力，提高學生的思想素質，讓學生在學知識的過程中也學會如何做人做事，因此我將本節課的教學目標分為知識目標，技能目標，素質目標三類。

知識目標：（1）理解剖視圖的形成；（2）掌握剖視圖的畫法、標注及注意事項。

技能目標：（1）能正確繪制剖視圖，提高繪圖技能；（2）根據剖視圖想象機件空間形狀，提高空間想象能力。

素質目標：（1）培養學生良好的合作及溝通能力，互幫互助完成學習任務；（2）培養認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風。

3.總結教學重點與難點。把握好一節課的教學重點與難點，就是把握好一節課的關鍵，通過對教材的研究及多年的教學實踐經驗，以及對學生學習情況的了解，我將本節課的教學重點、難點制訂如下：

教學重點：（1）剖視圖的概念及形成過程；（2）正確地繪制剖視圖；（3）明確剖視圖的主要作用，學會合理運用剖視圖表達機件。

教學難點：（1）繪制剖視圖時容易漏畫線的現象；（2）剖面區域的確定。

三、說教學方法和手段

好的教學方法可以起到事半功倍的作用，為了全面調動學生的學習興趣，讓學生做學習的主人，并順利完成本節課的學習任務，達到預期的教學效果，我選用了多種教學方法的融合。

1.采用啟發式教學方法，開闊學生思維。采用掛圖、實體模型、借助先進的多媒體課件、三維動畫引導啟發學生。

2.注重交互式教學方法。采用設置問題、學生思考，教師點撥、指導的方式講課。

3.案例教學方法。合理安排案例，學生討論并完成，鍛煉學生的繪圖技能，注意精講多練。

四、學法分析

教學活動是教和學的雙邊互相促進的活動，所教的學生是高職一年級新生，他們的基礎差，學習主動性也差，但喜歡動手實踐，鑒于這種情況所以在學法上我是這樣指導的，首先教師引導講授，接著培養學生要觀察思考，引導學生構建自己的知識體系，然后通過學生親自動手實踐，使感性認識上升到理性認識，最終將知識轉化為技能。

五、教學程序設計

課堂教學應以掌握知識為中心，以培養學生的能力和綜合素質為目標，緊扣重點，突破難點。在這節課中，我分四個環節來展開我的教學活動。

1.創設情景，導入新課。導入新課是一個認識轉折的起點，目的是使師生之間很快地營造一個教與學的課堂氣氛，所以這一環節尤為重要，我是這樣安排的，借助課件給出一組視圖

（如圖1），讓學生讀圖，想象物體的形狀，進而提問如果機件內部結構復雜，圖中虛線會增多，這樣會產生什么問題，怎么辦？讓學生思考并加以點撥，此時打開一個動畫，該動畫是把物體切開，叫學生仔細觀察，得到結論剖視圖可以解決這個問題，從而正式導入新課——剖視圖。

2.講述新知，引導探索。在導入新課的基礎上，我提出本課時的教學任務和學習重點，用簡短的語句或模型給學生以提示，讓學生了解本課時的學習任務，從而使學習目的明確。然后分兩步講述新知，引導探索。

第一步借助多媒體課件展示剖視圖的形成，將剖視圖剖、移、畫、標注這四步以色彩鮮明、動感極強的形式展示給學生，進行直觀教學，如圖2，這樣就將抽象、空洞的理論簡單化，提高了學生的興趣，激發了學生學習的主動性。

第二步用案例教學法親自在黑板上進行板圖演示，如圖3，展示剖視圖的畫圖方法與步驟，期間抓住重點，突破難點，難點用紅線條標出。

3.鞏固練習，啟迪思維。為了使學生深入鞏固本節課學習的知識，同時也為了掌握學生對知識的理解程度，以任務驅動方式，讓學生親自實踐，給學生分組，四人一組，為了便于教學同學可就近組合，每組發一模型，然后布置任務，（1）要求學生徒手繪制該模型的主、俯視圖；（2）要求將主視圖畫成剖視圖，通過這個練習既培養了學生的徒手繪圖技能，又將本節課的理論知識轉化為了實際技能。

4.課堂小結，作業布置。結合學生練習的情況，教師根據板書的綱領性內容，引導學生歸納總結，最后得到結論：剖視圖的畫法分四步，剖、移、畫、標注。然后教師根據本節課的重點和難點在習題集中再布置幾道典型的練習題，作為學生的課后作業，再進一步鞏固本節課學習的知識。

六、板書設計

本課的板書應努力做到圖文并茂，突出重點和難點，實際上板書的過程也是對學生進行歸納總結和繪圖能力培養的過程。本課結束時，在板面上顯示出剖視圖的畫法及注意事項，一半是文字，一半是板圖，難點內容可用彩色粉筆標出，做到重點突出，一目了然。

七、教學反思

本節課借助多媒體課件、動畫演示、模型展示、板圖演示等手段來實現了多種教學方法的融合，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣。

整堂課的設計也是從學生的實際水平出發，以學生為主體，教師為主導，教師引導學生觀察思考、分析問題、解決問題，最終將抽象空洞的理論轉化為形象思維能力。突出了“做中學，學中教”的教學方法，調動了學生的學習積極性，都能積極參與到課堂學習中來。總體來說收到了不錯的教學效果，希望以后繼續努力，為課程教學貢獻力量。

參考文獻：

[1]何燕.剖視圖的形成及畫法說課稿設計[J].現代企業教育，2010，（6）.