“自主為先\\活躍課堂”的歷史教學(xué)

摘要：在新課程下，我校提倡“自主為先、活躍課堂”的教學(xué)理念。本人在初中歷史教學(xué)中也認(rèn)真貫徹了學(xué)校的這一教學(xué)理念。為了更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的歷史教學(xué)，今天就自己在這方面的一些心得體會(huì)和大家一起分享。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；自主為先；活躍課堂

我校一貫提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這已經(jīng)成為我校教學(xué)的特色之一。尤其是近兩年，學(xué)校提出了“自主為先、活躍課堂”的理念，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，已取得了較大的成效。在不久前學(xué)校進(jìn)行的對(duì)外開(kāi)放課中，“自主為先、活躍課堂”的教學(xué)獲得一致好評(píng)。本人在初中歷史教學(xué)中認(rèn)真貫徹這一教學(xué)理念，積極探索、及時(shí)反思、收獲很大。

什么是自主學(xué)習(xí)呢？我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“學(xué)生不甚了解的文章書(shū)本，要使他們運(yùn)用自己的心力，嘗試去了解。嘗試的結(jié)果，假如真了解了，這了解是自己的收獲，印象必然較深。自己對(duì)于他的情感必然較濃。假如不能了解，也就發(fā)現(xiàn)了困惑所在，然后受教師的指導(dǎo)，就困惑所在加以解答，其時(shí)在內(nèi)容的領(lǐng)悟上都將感到恍然有得的快感，對(duì)于以后的嘗試，這也是有力的幫助和鼓勵(lì)。”（《葉圣陶語(yǔ)文教育論文集》）也就是在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與、思考，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并通過(guò)自己的努力或老師、同學(xué)的幫助解決問(wèn)題。新課程也提出了自主學(xué)習(xí)的概念，它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生被動(dòng)接受歷史知識(shí)、死記硬背的學(xué)習(xí)方式；同時(shí)也倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教師主講型教學(xué)方式，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

“自主為先、活躍課堂”的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了新課程的精神，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提高。當(dāng)今時(shí)代日新月異，我們每一個(gè)人都必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)生只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要。我們教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，這是時(shí)代賦予我們的任務(wù)。為了更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的歷史教學(xué)，今天就自己在這方面的一些心得體會(huì)和大家一起分享。本人總結(jié)幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)為要在歷史教學(xué)中實(shí)施“自主為先、活躍課堂”的理念，首先做到以下幾個(gè)方面。

一、積極引導(dǎo)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是能一蹴而就的，它是一個(gè)不斷積累、升華到自覺(jué)形成的過(guò)程。在這一過(guò)程中老師的積極引導(dǎo)非常重要。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要不斷地探索、思考并通過(guò)實(shí)踐來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。我在初一的歷史教學(xué)中就開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)他們這方面的能力。我會(huì)在課上逐步培養(yǎng)他們自己看書(shū)的習(xí)慣，讀書(shū)的時(shí)候手里要拿好筆，把一些重要?dú)v史事件或人物的要素畫(huà)出來(lái)，同時(shí)把要思考問(wèn)題的答案找出來(lái)。我也會(huì)想方設(shè)法地讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們講講他們了解的歷史，談?wù)剬?duì)某一歷史事件或歷史人物的看法。也會(huì)讓他們知道一些歷史結(jié)論不是隨便就能得出的，而要進(jìn)行歷史的考證，并讓他們?cè)囍フ乙恍┲匾臍v史書(shū)籍閱讀。比如在學(xué)習(xí)東漢末年三國(guó)時(shí)期這段歷史時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探討一些問(wèn)題：在反映三國(guó)時(shí)期的影視劇中我們常會(huì)看到曹操，那曹操真的生活在三國(guó)時(shí)期嗎？歷史上的曹操真像作品中描寫(xiě)的那樣是個(gè)陰險(xiǎn)、奸詐之人嗎？還有，諸葛亮和周瑜是三國(guó)時(shí)期的風(fēng)云人物，舞臺(tái)上我們經(jīng)常看到諸葛亮的年齡比周瑜大，真是這樣的嗎？我讓學(xué)生通過(guò)查找歷史資料尋求正確的答案。并通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生思考?xì)v史作品和歷史之間是怎樣的關(guān)系？使他們明白作品是根據(jù)歷史經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的，它不等同于歷史。接著再讓他們思考哪些才是能真實(shí)反映歷史的材料。你能說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些能反映古代歷史的文物呢？就是經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)地去探究，潛移默化地引導(dǎo)他們自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、不斷鼓勵(lì)

在學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師的鼓勵(lì)也是一個(gè)非常重要的因素。老師要不斷鼓勵(lì)他們、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。有時(shí)候哪怕是一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì)的話對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種動(dòng)力。我們要鼓勵(lì)他們積極發(fā)言、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于大膽地質(zhì)疑，提出自己的疑問(wèn)并積極地尋求答案。比如我在課堂上有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生分成若干小組來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題，最后由代表總結(jié)發(fā)言，并解答其他組或者老師提出的問(wèn)題。以計(jì)分競(jìng)賽的形式進(jìn)行。如果小組除了解答問(wèn)題外還能提出其他讓同學(xué)們思考的問(wèn)題，則會(huì)給予加分的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們的集體榮譽(yù)感都非常強(qiáng)，為了能使小組獲勝，他們總是熱情參與、認(rèn)真思考、積極發(fā)言、效果非常好。我就是通過(guò)這種不斷鼓勵(lì)的方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂氣氛也顯得非?；钴S。從而實(shí)現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)、活躍課堂”的歷史教學(xué)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要積極探索，采用學(xué)生喜歡的豐富多樣的教學(xué)方式，比如通過(guò)學(xué)生自己閱讀、小組討論、運(yùn)用史料、學(xué)生表演讓情景再現(xiàn)或是播放視頻等多種方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為他們營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我在上九年級(jí)歷史《第一次世界大戰(zhàn)》時(shí)，這課一開(kāi)始就是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，即分析第一次世界大戰(zhàn)的原因。怎么來(lái)突破這一難點(diǎn)呢？我也費(fèi)了很多心思。對(duì)于本課內(nèi)容學(xué)生是非常感興趣的，他們也有強(qiáng)烈地探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因的欲望。我就讓他們認(rèn)真閱讀課文的第一部分內(nèi)容，歸納和思考一戰(zhàn)爆發(fā)的原因。他們通過(guò)自己的閱讀和集體討論，找到了一戰(zhàn)爆發(fā)的兩大原因即（1）一戰(zhàn)前歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成并相互之間瘋狂地?cái)U(kuò)軍備戰(zhàn)（重要原因）；（2）薩拉熱窩事件直接引發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)（直接原因）。那一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是什么呢？學(xué)生給出了很多答案，但仍沒(méi)有答到點(diǎn)子上。我接著出示了一系列的圖、表格和文字材料，引導(dǎo)他們分析這些史料，逐步得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展的不平衡性。又比如在上九年級(jí)《人類邁入電氣時(shí)代》這一課時(shí)，我班模擬組織了一次第二次工業(yè)革命成果展覽會(huì)。我把全班同學(xué)分成5個(gè)大組進(jìn)行合作探究，分別為發(fā)電機(jī)、電燈、內(nèi)燃機(jī)、汽車、飛機(jī)撰寫(xiě)解說(shuō)詞。由組長(zhǎng)代表本組向來(lái)參觀的人介紹該組代表的發(fā)明及其用途和對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響。讓學(xué)生通過(guò)小組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)得非常熱情，通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生完成了對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

在實(shí)踐的過(guò)程中我也經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)進(jìn)行反思。覺(jué)得以下幾個(gè)問(wèn)題需要引起我們的重視。首先，在新的形勢(shì)下我們教師應(yīng)該認(rèn)真貫徹新課程的精神，實(shí)現(xiàn)思想觀念的改變，樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的思想，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，只有這樣，我們才會(huì)在我們的歷史教學(xué)中很好地去貫徹“自主為先、活躍課堂”的理念，才能讓歷史教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的需要。其次，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們老師有計(jì)劃、有目的地去逐步實(shí)施，要給學(xué)生充裕的時(shí)間去學(xué)習(xí)、思考、感悟和探究，千萬(wàn)不能流于形式。再次，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候面向的不是個(gè)別或部分學(xué)生而是全體學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都積極地投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，只有這樣才能真正做到“活躍課堂”。

給學(xué)生一個(gè)探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷地在探索中獲取成功的喜悅，從而激發(fā)他們的自信心和內(nèi)在潛能，這才是學(xué)生用之不盡的財(cái)富，也是我們教育者孜孜以求的理想的教學(xué)境界。

時(shí)代呼喚我們更新教學(xué)觀念、教學(xué)方式，我們就要積極探索、不斷實(shí)踐，一起為推動(dòng)教育的改革，為培養(yǎng)新時(shí)代的學(xué)生作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。