堅守常識 做實常規

教育要發展，基礎要先行。只有奠定好高質量的基礎教育，才能獲得教育內涵不斷發展的動力，才能贏得教育的可持續性發展的明天。

質量要得以提高，管理必須先行。科學高效的管理，必定是“刪繁就簡”“返璞歸真”的，也必定是直抵教育原點，以學生為本，以師生的發展為出發點的。唯有如此，才能使老師從繁雜瑣碎的事務中掙脫出來，不斷追問教育的本真，尋求教育的真諦，獲得專業發展的尊嚴，也才能使學生真正在優質的素質教育環境中，得以自由、多元、健康地發展。

要促進教育的良性發展，要保證學生的健康發展，我以為，其最根本的就在于回到常規，這是常識，我們必須堅守。

教育必須改革，改革必須創新，否則就沒有教育的未來。但是，不是什么東西都要貼上改革創新的標簽的。如教學管理“六認真”、“四精四必”，如執行規章制度，如執行上下班紀律等等，就不能以改革創新為借口不去執行，甚至搞上有政策、下有對策、各取所需、各行其是那套東西。其實，當下的教育，更多的需要我們每個教育人保持冷靜和淡定，學會堅守和超越，尤其必須回到常規，回到常識。什么是常識?常識就是眾所周知的知識，是無須加以解釋或加以證明的知識。而教育中的一些最基本的常識，在我們的視野里，在我們的思維中，已經逐漸開始淡薄、模糊了，甚至有人以為常識就是過時的，陳舊的東西。這是認識的誤區，我們必須反思。

而所謂回到常規，就是回到規定的原點，回到管理的基礎。基礎不牢，地動山搖。其實，做好管理就是做實教學常規、管理常規的每一個細節。細節決定成敗，教育無小事。因此，我們必須做好：從心出發，從小做起，從細做起，把每一項工作做實、做精、做到位。

在今天需要重溫和堅守的常識依然很多，不妨試舉一些：教育，就是教書育人，這是常識；備好課才能上好課，上好課才能出好質量，才能育好人才，這是常識；實行集體備課，就是建設教師專業發展共同體，培育學校精氣神，實現質量高位均衡提升，這是常識；進行聽課、評課，就是進行課堂觀察，培養治學、為人態度，實現內涵發展，這是常識；對學生培優補差，就是尊重每個生命個體，追求差異發展，實現全校教育教學質量水漲船高式的提升，這是常識；教師認真批改作業，才能知得失、明方向，實施因材施教，這是常識；引領教師進行教育科研，解決教學一線的難題，挖掘教育的寬度、深度、廣度，體驗教育研究的快樂，這是常識；師生共同讀書，在閱讀中獲得心靈的寧靜、人生的價值、理想的未來，這是常識；學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、指導者、服務者，這是常識；對教師進行德、能、勤、績考核，建立科學、人文、有效的評價制度和激勵措施，這是常識；勤奮出天才、刻苦出人才，這是常識；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，這是常識；教育就是培養學生的好習慣，習慣決定命運，這是常識；沒有規矩不成方圓，建立有規則的自由，這是常識；管理出質量，管理出效益，管理出生產力，這是常識；文明社會不隨地吐痰，不亂扔紙屑、垃圾，不說臟話，這是常識……

由是觀之，常識無需我們費時費力地去討論、爭論，而是需要我們去全力踐行、模范遵守。堅守常識，就是做實常規，夯實基礎。做管理就是做常規，需要我們理直氣壯、嚴格執行、一以貫之地貫徹落實教學常規和管理常規的各項規章制度。做實了管理，就做實了學校發展的命脈，學校就會出凝聚力，出生產力，出戰斗力；做實了常規，就夯實了學校發展的基石，學校就會秩序井然有序，制度執行有力，健康發展持續。總之，基礎厚實了，學校發展才會有后勁，基礎管理水平上去了，改革創新才會有一個穩固的平臺、良好的起點。

（作者單位：江蘇省沭陽如東中學）