學(xué)校要為學(xué)生做守法的示范

因?yàn)槿说脑S多習(xí)慣是在基礎(chǔ)教育階段養(yǎng)成的，學(xué)校的一切教育行為就必須慎之又慎。上個(gè)世紀(jì)80年代“普法”，學(xué)校開(kāi)始重視法治教育，相關(guān)內(nèi)容安排了課程，寫進(jìn)了教科書。20多年過(guò)去，社會(huì)的法治文明有了明顯提高，相形之下，校園的法治教育環(huán)境有些落后。

如果我們能客觀冷靜地思考，能不帶偏見(jiàn)地分析問(wèn)題，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生從早到晚都在違法亂紀(jì)的環(huán)境中生活。

從早上六點(diǎn)整高音喇叭播起床樂(lè)曲說(shuō)起。某市政府早在十多年前就有規(guī)定，為防止擾民，減少噪聲，市區(qū)不得使用高音喇叭。可是一些學(xué)校依然我行我素，不顧周圍居民抗議，一直“堅(jiān)持”到今天。這中間市、區(qū)人大代表?yè)Q了若干屆，袞袞諸公，高談闊論，還有幾人記得“市區(qū)不準(zhǔn)使用高音喇叭”這項(xiàng)規(guī)定？

一些學(xué)校私下規(guī)定高三學(xué)生必須晚上十點(diǎn)半以后才能回宿舍休息，違者訓(xùn)誡或給予處分。這樣的現(xiàn)象已經(jīng)很普遍了。然而在社會(huì)訴訟量上升的今天，好像仍然沒(méi)有這方面的官司。——也就是說(shuō)，對(duì)這樣的違法現(xiàn)象，大家習(xí)慣了，接受了。

現(xiàn)今學(xué)校為了追求升學(xué)率，從精神意志上，從“制度”上折磨學(xué)生，甚至侮辱學(xué)生人格。比如，實(shí)行“績(jī)效工資”，用意很好，可是“考核”變多了，江蘇少數(shù)學(xué)校一些教師為不在考核中“吃虧”，竟然讓一些成績(jī)不太好的小學(xué)生去醫(yī)院測(cè)“智商”，請(qǐng)醫(yī)生打低分，以不計(jì)入考核人數(shù)。這種公然踐踏學(xué)生尊嚴(yán)的做法，是不是該負(fù)法律責(zé)任？在舊時(shí)代，學(xué)生在校與教師發(fā)生沖突，受到不公正的待遇或者學(xué)習(xí)不適應(yīng)，他可以走人，他可以憑成績(jī)轉(zhuǎn)到其他學(xué)校；現(xiàn)在卻沒(méi)那么容易，到處都是違規(guī)收費(fèi)的學(xué)校，一個(gè)比一個(gè)猛。我目前尚未從資料中看到舊時(shí)代學(xué)校有如今這種名目繁多的收費(fèi)項(xiàng)目。輿論熱鬧了多年，也“三令五申”了好多年，有改變嗎？很多學(xué)校的校長(zhǎng)是“人民代表”，有些還是市、省甚至全國(guó)人大代表，可是你去他所在的學(xué)校，能輕而易舉地看到這類公然違法的現(xiàn)象。

校園里很容易看到各種各樣的違法細(xì)節(jié)。有所學(xué)校把自來(lái)水管接在消防栓上往池塘里放水，偷水偷出了癮，每星期六放上一夜，“節(jié)約”了不少開(kāi)支。誰(shuí)知有個(gè)學(xué)生在自己文章中明確地表態(tài)，他父母在自來(lái)水公司工作，他了解相關(guān)規(guī)定，認(rèn)為學(xué)校這種行為屬于盜竊，侵害了國(guó)家利益，他準(zhǔn)備舉報(bào)。教師轉(zhuǎn)而告訴學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，分管領(lǐng)導(dǎo)氣憤地說(shuō)“這個(gè)學(xué)生沒(méi)意思”。——我認(rèn)為他說(shuō)反了，學(xué)校能把學(xué)生教成這樣才“有意思”，才算是教育的成功。堂堂學(xué)府，號(hào)稱“育人”之所，盡做些小偷小摸的勾當(dāng)，斯文掃地，如果人人都視而不見(jiàn)，那真是“國(guó)將不國(guó)”了。

學(xué)校要求學(xué)生穿校服，本是培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)，消除攀比，誰(shuí)曾想如今很多地方的校服成了“腐敗源”。學(xué)生三餐進(jìn)學(xué)校食堂，每天也會(huì)接觸些不清不楚的事，在一些地方，食堂承包人往往是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的親友，售出的飯菜質(zhì)次價(jià)高。而為聯(lián)手賺錢，有些學(xué)校竟然明令禁止學(xué)生到校外就餐。——這種“強(qiáng)賣”，社會(huì)上已很少見(jiàn)，但學(xué)校里常有；這類現(xiàn)象，政治課本的經(jīng)濟(jì)學(xué)單元里并沒(méi)有描述。

相對(duì)于社會(huì)而言，學(xué)校的教育環(huán)境應(yīng)當(dāng)是比較潔凈的。普天之下，莫不如此。但是，我們不得不用一種挑剔的眼光審視今天的學(xué)校了，因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生，要組成明天的“社會(huì)”。他今天接觸什么樣的環(huán)境，明天就可能是什么素質(zhì)的公民。每天從早到晚接觸大量違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，對(duì)一名有獨(dú)立思考意識(shí)的學(xué)生而言，是很痛苦的。如果長(zhǎng)時(shí)期在違法環(huán)境中生活，必將有大部分人耳濡目染，習(xí)非成是。而最可怕的，是社會(huì)和教育者對(duì)此視而不見(jiàn)，無(wú)所作為。

作為教師，我充滿憂慮：基礎(chǔ)教育階段長(zhǎng)達(dá)12年，學(xué)生一直在這樣的環(huán)境中生活，每天接觸這樣的現(xiàn)實(shí)，長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生會(huì)有遵紀(jì)守法的意識(shí)嗎？他們會(huì)成為合格的公民嗎？