職高語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

職高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)介于其他重點(diǎn)高中和職專生之間。即：“比上不足，比下有余”。因此，在學(xué)習(xí)方面也要有一套與眾不同、量身打造、行之有效的方法，才可望達(dá)到事半功倍的效果，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。下面，筆者以語(yǔ)文學(xué)科為例，進(jìn)行學(xué)法探討。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度是首當(dāng)其沖的關(guān)鍵

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生雖有較濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，但并未端正學(xué)習(xí)態(tài)度。認(rèn)為語(yǔ)文課不過(guò)隨意聽(tīng)聽(tīng)、隨手畫(huà)畫(huà)、讀讀背背即可。甚至上課不聽(tīng)也無(wú)所謂，反正考試不可能考原題。數(shù)理化則相反，必須聚精會(huì)神，認(rèn)真聽(tīng)講，否則，“一步趕不上，步步趕不上”。所以，為數(shù)不少的學(xué)生將語(yǔ)文課當(dāng)做“放松課”、“休息課”來(lái)調(diào)節(jié)心情，放飛思緒，不做筆記或者信手涂鴉。如此態(tài)度，怎能學(xué)好語(yǔ)文？要改變這種現(xiàn)狀，首先要讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程。其次，要讓其認(rèn)識(shí)到課本知識(shí)的學(xué)習(xí)只是一個(gè)提綱挈領(lǐng)的過(guò)程，是一個(gè)契機(jī)，大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)在課后生活中。

二、制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不要盲目隨從

計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要學(xué)生能制訂一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，計(jì)劃要因人而異，量力而行。計(jì)劃應(yīng)包括：課內(nèi)計(jì)劃，課外計(jì)劃。學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確：課內(nèi)如何聽(tīng)課并用自己的方法接受、吸納、升華；課后怎樣鞏固、遷移、提高。

三、把握語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的一般流程：感知教材、理解教材、復(fù)習(xí)鞏固和運(yùn)用反饋這四個(gè)階段

1.充分預(yù)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”預(yù)習(xí)是掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的一個(gè)重要手段，是衡量會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)標(biāo)志。有些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的預(yù)習(xí)尤為不重視，錯(cuò)誤地認(rèn)為課文能看得懂，無(wú)需預(yù)習(xí)，這實(shí)際上是對(duì)預(yù)習(xí)的作用和意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)。 預(yù)習(xí)有如下幾方面意義：一是提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提。這表現(xiàn)為通過(guò)預(yù)習(xí)“復(fù)習(xí)已知”來(lái)促進(jìn)“自學(xué)新知”，能使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容掃清障礙；二是預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)疑難，從而產(chǎn)生解決它的內(nèi)心需要，在課堂上就有旺盛的求知欲，思想集中，去重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題。

預(yù)習(xí)要注意步驟和方法：（1）泛讀課文。這是從整體上初步感知課文的階段，要將著眼點(diǎn)放在對(duì)內(nèi)容要旨的把握上，把興趣集中到主要內(nèi)容上來(lái)，而不能只對(duì)課文中一些有趣的情節(jié)感興趣。（2）查工具書(shū)，掃除文字障礙。這不僅可使泛讀達(dá)到順暢程度，還可增加識(shí)字量，豐富詞匯。高中階段教師在課堂上進(jìn)行字詞教學(xué)已經(jīng)弱化了，主要靠學(xué)生自己在課外解決，這就更要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)重視這個(gè)環(huán)節(jié)。（3）思考問(wèn)題，初步理解課文內(nèi)容。一是要依據(jù)“預(yù)習(xí)提示”和“思考和練習(xí)”確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出需要思考的問(wèn)題；二是針對(duì)這些問(wèn)題閱讀課文，思考解決問(wèn)題的答案。一般可以從以下幾個(gè)方面提出問(wèn)題：⑴課文的中心內(nèi)容是什么? ⑵學(xué)習(xí)這篇課文需要哪些已知的知識(shí)?這些知識(shí)自己是否已經(jīng)掌握了? ⑶課文的基本思路是什么?作者是怎樣組織材料結(jié)構(gòu)文章的? ⑷課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么?可以從中提出哪些學(xué)習(xí)的目標(biāo)? ⑸有什么疑難問(wèn)題還沒(méi)有解決? 帶著這些問(wèn)題去預(yù)習(xí)課文，針對(duì)性強(qiáng)，目的明確，更能增強(qiáng)閱讀的興趣和思考的能力。

2.認(rèn)真聽(tīng)課。課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：（1）抓住老師的思路；（2）抓住課堂關(guān)鍵內(nèi)容（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合；（4）珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)；（5）注意課堂小結(jié)。總之，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基礎(chǔ)。

3.自覺(jué)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要主動(dòng)及時(shí)。每晚臨睡前回顧當(dāng)日所學(xué)，對(duì)記憶背誦的內(nèi)容加強(qiáng)鞏固。結(jié)合周練發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正彌補(bǔ)。每個(gè)月整理自己的筆記本，系統(tǒng)小結(jié)一次。

具體做法要著眼于兩個(gè)字：背、練。首先要背誦課文和記常用文言實(shí)詞虛詞。對(duì)于要求背誦篇目一篇也不能馬虎，而文言實(shí)詞虛詞記憶則多多益善。然后，可多記些名言警句、精彩文段、名人典故等，增加知識(shí)儲(chǔ)備。把別人作品中優(yōu)秀之處背熟了才能最終吸收為自己的東西，才能為自己的文章增加亮點(diǎn)。可以分層背誦，可以化整為零地背誦，可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦背出。其次要多練，這里的練指的是平時(shí)練習(xí)和周練。練的內(nèi)容主要是做一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面的題目。因?yàn)檎Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容龐雜，有的知識(shí)也比較細(xì)碎，只有通過(guò)練習(xí)，才能鞏固提高，才可查漏補(bǔ)缺。

4.按時(shí)完成作業(yè)。作業(yè)是課堂知識(shí)的鞏固和反饋，且作業(yè)一般都是教師有針對(duì)性的、有計(jì)劃的、有目的的檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和教學(xué)效果。因此，學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立完成。

總之，課堂上珍惜時(shí)間提高效率、與老師密切配合，就可學(xué)得輕松。當(dāng)然，語(yǔ)文還必須加強(qiáng)課外閱讀，來(lái)不斷擴(kuò)展知識(shí)面。課外，要會(huì)擠時(shí)間，利用一切飯后睡前的空閑隨手翻翻，廣泛閱讀；或者把知識(shí)點(diǎn)做成知識(shí)卡片抓緊時(shí)間記憶。

而職高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的障礙就在于沒(méi)有端正的態(tài)度、確定的目標(biāo)和持之以恒的精神。如果學(xué)生能夠真正從內(nèi)心重視語(yǔ)文這門學(xué)科，并且努力做好以上幾點(diǎn)，逐漸成為一個(gè)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)生，其語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)有質(zhì)的提高和飛躍。

作者單位：陜西省榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院神木校區(qū)（719300）