新課程高中語文活動性學(xué)習(xí)專題實(shí)踐初探

山東人民出版社的高中語文教材進(jìn)行了大膽的嘗試，在必修每個(gè)模塊的最后都設(shè)置了活動性學(xué)習(xí)專題，這五個(gè)專題分別是：《走近孔子》、《與經(jīng)典對話》、《真情伴我成長》、《語文與我同行》、《感受古代漢語的文化底蘊(yùn)》，這五個(gè)專題從不同方面詮釋了高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”。

于是活動性學(xué)習(xí)專題成為高中語文課改的一大亮點(diǎn)，它突破了課堂中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動的專題內(nèi)容，運(yùn)用合作和探究的方式，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知的過程。學(xué)生如果能夠自覺參與、全身心投入這些活動，那么實(shí)施過程中如何具體操作，就成為課程實(shí)驗(yàn)教師的難題。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在最佳的途徑中，豐富學(xué)生的內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在具體的活動性專題實(shí)踐中，我們主要采用了如下的方法：

第一， 選擇活動內(nèi)容，激發(fā)活動興趣。

高中學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)完成了初中時(shí)期人生懵懂的心理蛻變，擁有了一定的獨(dú)立意識，判別是非的能力在不斷增強(qiáng)。對于難度過大或沒有難度的內(nèi)容往往興趣不大或不感興趣。因此精心選擇活動內(nèi)容，是提高活動興趣的關(guān)鍵，也是關(guān)系到活動成敗的關(guān)鍵。

孔子是中國古代偉大的思想家和教育家，兩千多年來，孔子的思想在中國乃至世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響，是世界文化的重要組成部分，也是新課改中全國各大版本的語文教材中唯一共同的活動性專題，這一專題必不可少。孔子，大家很熟悉，誰都能背上幾句論語；孔子，大家又不熟悉，很少有學(xué)生能了解其思想的深邃。對待這樣一個(gè)影響了中國幾千年的先哲，如何讓生活在浮躁的現(xiàn)代社會的學(xué)生感興趣去深入地了解他、切實(shí)地理解他、真正地走近他，卻不是一件易事。

為激發(fā)學(xué)生的活動興趣，我們從20世紀(jì)80年代諾貝爾獎金獲得者們所確立的《巴黎宣言》上的一句話“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回頭2500年，去吸收孔子的智慧” 談起，從學(xué)生感興趣的幾個(gè)點(diǎn)——商戰(zhàn)中的孔子理論應(yīng)用，外國人眼中的孔子，從孔子的美學(xué)理論闡述說起，讓學(xué)生了解無論在今天的現(xiàn)代西方管理，還是東方一些國家經(jīng)濟(jì)崛起，無不從中國傳統(tǒng)儒家文化中吸取精華，指導(dǎo)實(shí)踐。然而，以身為炎黃子孫的孔子的后人，又怎能不對孔子有更深入的了解并作為動力呢？這極大地激發(fā)了學(xué)生們的參與熱情，同學(xué)們躍躍欲試，都期望成為新時(shí)代的研究者。這就為活動的成功調(diào)集了良好的情感儲備。

第二，創(chuàng)新活動形式，提高活動興趣。

活動形式是活動性學(xué)習(xí)中學(xué)生最關(guān)注的環(huán)節(jié)，簡單的筆記，泛泛的交流已經(jīng)不能滿足一個(gè)日臻成熟的高中生的需求。因此，只有創(chuàng)新活動形式，才能滿足一個(gè)高中生應(yīng)有的獨(dú)立思考、共同分享、實(shí)現(xiàn)自我等心理需求，才能更好地提高學(xué)生參與活動學(xué)習(xí)的興趣。

這一活動性專題中，我們制訂了這樣的活動計(jì)劃：每小組四人，每人選擇三篇關(guān)于真情故事或親情故事的文章，由小組長編輯成冊。

小組通過討論，選擇其中你們認(rèn)為最感人的一篇文章，編寫講述提綱，小組同學(xué)分工合作，編制成PPT演示文稿，或者動畫等演示形式，要求其中一定要有小組成員的簡介及分工情況，最后部分必須有每個(gè)同學(xué)的感悟或感想在全班展示。

有一個(gè)學(xué)生在做完《真情伴我成長》這一活動性學(xué)習(xí)之后的總結(jié)中寫道：

“我在活動結(jié)束以后，感想很深，尤其是劉振東小組的小品。故事講了一個(gè)大學(xué)生為了滿足虛榮心，用本來買電腦的錢買了手機(jī)，家里的生活很艱苦，但兒女卻在學(xué)校胡亂花錢。我認(rèn)為我和故事中的兒子非常相似……”

“所以，從現(xiàn)在開始我要盡一切努力避免不必要的浪費(fèi)，節(jié)約父母掙來的每一分錢。趙本山曾說過：‘人活一輩子為了啥玩意?不就為了一個(gè)情’。親情、友情、愛情包圍在我們身邊’讓我們感到幸福，如果沒有了這些情感，世界將會是什么樣子？關(guān)心周圍的人吧，關(guān)心我們的父母吧，讓我們把自己的愛都獻(xiàn)給他們！”

學(xué)生劉波濤在總結(jié)中寫道：

“星期五的語文課給我們留下了深刻的印象，這兩節(jié)課別開生面。

在這兩節(jié)課之前，學(xué)生們都積極地做好準(zhǔn)備：做課件，找文章，排練小品等等，忙得不亦樂乎。這充分體現(xiàn)了學(xué)生對上語文課的熱情。

在課上，各個(gè)小組所做的關(guān)于親情的課件深深地感動了我，同學(xué)們編演的小品也是惟妙惟肖、真實(shí)感人。”

學(xué)生孫臣的總結(jié)更為精彩：

“今天的語文課上同學(xué)們的作品，都充分展示了同學(xué)們對學(xué)習(xí)語文的熱情以及同學(xué)們各方面的素質(zhì)。……同學(xué)們的解說和感悟也讓我們感受到了他們的用心之處、獨(dú)到之處和魅力所在，字里行間、插圖、動畫、解說之聲，頓時(shí)融為一體，劃開時(shí)空，停滯在這一刻，這是多么讓人懷念的精彩的瞬間！”

第三，擴(kuò)展活動內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)性活動的目的是讓學(xué)生在主動積極地參與中獲得更多的知識，豐厚學(xué)生文化底蘊(yùn)。在語文的活動性學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，良好的生活、工作、學(xué)習(xí)態(tài)度以及健康的思想情感，從而使課內(nèi)知識自然地過渡到課外，在興趣中拓寬學(xué)生的視野，從而全方位的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣與文化品位。

于是我們需要做的是充分的調(diào)動每一根神經(jīng)，讓語文的聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)無處不在，讓學(xué)生的感悟、感想、感受無處不有，將一個(gè)內(nèi)容做實(shí)、做深、做寬，讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文無處不在，生活中處處是語文，反過來促進(jìn)語文的學(xué)習(xí)。

在“走進(jìn)孔子”這一活動性學(xué)習(xí)中，我們讓學(xué)生收集資料，從了解孔子的歷史擴(kuò)展到春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史，讓學(xué)生學(xué)會在特定的歷史條件下辯證地評價(jià)歷史人物，完美的體現(xiàn)了語文與歷史的學(xué)科整合；在“真情伴我成長”這一活動性學(xué)習(xí)中，學(xué)生收集的資料中包括古今中外，牽涉到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害、疾病等各個(gè)方面，在學(xué)生互動和資源共享中，學(xué)生感受到了母親的偉大，了解了父親的沉默，懂得親情的寶貴，友情的珍貴，愛情的神圣，學(xué)會了如何感恩，如何做人，如何為人子， 紛紛訴諸筆端，暢說感想，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，也更好地拓寬了學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生王琚在活動后的作文《我不是個(gè)好女兒》中這樣寫道：

我真的不是個(gè)好女兒，我從來沒有理解過您做母親的苦心，從來沒有在您的身邊孝順過您，甚至在病床前，我也沒有盡到一個(gè)做女兒的責(zé)任，沒有在您身邊陪著您，照顧您，還總讓您為我操心……媽，您能原諒我嗎？

親愛的媽媽！我多么希望能再次依偎在您的懷里，甜甜地叫上一聲：“媽媽！”然后向您講述身邊的趣事，向您訴說我心中的痛苦；然而現(xiàn)在，這個(gè)希望已是奢望。

可是媽媽，您是否知道，我對您的愛、對您的思念沒有一刻不跟隨著血液在流淌！

看著星星又閃爍在夜空，我的淚悄然而至。媽媽，對不起……，可是，媽媽，您能聽見嗎？

我怎么也沒有想到在這樣一次平常的作文中，竟然牽動了孩子如此撕心裂肺的疼痛。文中聲聲呼喚，低低呢喃，如泣如訴，如怨如慕，切膚之痛油然而生。而且，絕大多數(shù)同學(xué)在“真情伴我成長”的活動性學(xué)習(xí)之后，找到了學(xué)習(xí)的動力，提高了學(xué)習(xí)的興趣，尤其是學(xué)生的人文素養(yǎng)在潛移默化中得到了提升，為人處世的能力也無形中提高了。

第四，改革評價(jià)機(jī)制，增進(jìn)學(xué)生興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感是維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在動力。在語文的活動性學(xué)習(xí)中尤其要注重學(xué)習(xí)過程評價(jià)，注重考查學(xué)生參與的全過程，而不是最終匆匆獲得華而不實(shí)的結(jié)果。在考查中，打破以往老師一人說了算的評價(jià)方式，改革評價(jià)機(jī)制，重點(diǎn)考查學(xué)生是否積極參與的態(tài)度，具體獲得了什么樣的體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)，以及提出怎樣的建議和反思，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣。

具體做法如下：

1.從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀多個(gè)緯度進(jìn)行評價(jià)，注重學(xué)生情感態(tài)度的體驗(yàn)。

2.在學(xué)生收集、整理資料的過程中，學(xué)生的版面設(shè)計(jì)、精美插圖、圖片下載、資料薈萃等等都給予了熱情的高度贊譽(yù)和適時(shí)的隨機(jī)評價(jià)，學(xué)生們更以積極的心態(tài)良性循環(huán)地參與到學(xué)習(xí)的過程中。

3.注重自評與互評，老師打分50%，自評占25%，小組互評占25%，然后統(tǒng)計(jì)總分，將小組分?jǐn)?shù)計(jì)入每一個(gè)小組成員的分?jǐn)?shù)檔案中，按平日成績的50%計(jì)入相應(yīng)模塊的學(xué)分中。

4.加分：完整地作完一個(gè)活動性學(xué)習(xí)的所有任務(wù)，小組成員每人加5分，超額完成一項(xiàng)任務(wù)，例如多分析、欣賞、推薦一篇文章，小組成員每人加2分，收獲、感想完整、到位、語言精練、思想深刻、見解獨(dú)到、形式新穎，小組成員每人加2分。能寫出反思、經(jīng)驗(yàn)或提出更好的建議者，每一條1次加1分。

5.減分：每一個(gè)活動性學(xué)習(xí)任務(wù)每少完成一個(gè)，小組成員每人減2分；缺少合作分工的小組，每人減2分；態(tài)度消極不認(rèn)真、敷衍應(yīng)付者，小組成員每人減2分。

這些方法都是在與學(xué)生充分溝通，互相商討的過程中制定出來的，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人意愿，也滿足了學(xué)生的參與欲望。這樣的評價(jià)機(jī)制，監(jiān)控了學(xué)生參與活動的全過程，特別注重了團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，情感和態(tài)度，增進(jìn)了學(xué)生的參與興趣，成為完成一個(gè)活動性學(xué)習(xí)的基本保障。

學(xué)習(xí)性活動，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種潛在發(fā)展可能性向現(xiàn)實(shí)發(fā)展確定性的變化的最佳途徑和手段；學(xué)習(xí)性活動，是豐富學(xué)生內(nèi)涵、提高學(xué)生素養(yǎng)的最佳方式。只有點(diǎn)燃興趣的火把，才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，才能讓學(xué)生燃燒青春之火，點(diǎn)亮人生、點(diǎn)亮未來！

作者單位：山東省青島市第一中學(xué)（266002）