如何找到打開化學(xué)之門的金鑰匙

【摘要】教師要尊重和滿足不同學(xué)生的需求，運(yùn)用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能。教學(xué)可利用名人化學(xué)史激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，利用化學(xué)用語打開化學(xué)之門，利用生活現(xiàn)象做到學(xué)以致用，探究引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)之門的策略。

【關(guān)鍵詞】引領(lǐng) 學(xué)生 走進(jìn)化學(xué) 策略

對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，化學(xué)是一門起始學(xué)科，既陌生又新鮮。由于化學(xué)是初中生接觸最遲的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。因此，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。那么，教師該如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)之門呢？

一利用化學(xué)史上的名人激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中國有著五千年的悠久歷史文化，在中國勞動(dòng)人民的勤勞智慧下，化學(xué)的研究成果也有著令世人矚目的輝煌成就。從煉丹到火藥，從青銅器制作到煉鐵、煉銅，中華民族一直是一個(gè)富有創(chuàng)新精神和聰慧睿智的偉大民族。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要給學(xué)生講述一些名人化學(xué)史，如唐敖慶、盧嘉錫、侯德榜等人在化學(xué)方面的刻苦鉆研精神。這樣，不僅可以營造活躍的課堂氛圍，還可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)刻苦的良好品質(zhì)，為今后學(xué)好化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。化學(xué)學(xué)科具有無限的趣味性，它不僅可以揭示科學(xué)理論，還可以幫助學(xué)生解釋生活中常見現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。為了順利完成教學(xué)任務(wù)，促使實(shí)驗(yàn)成功，教師課前必須預(yù)做實(shí)驗(yàn)，把教材中化學(xué)現(xiàn)象不明顯、成功率低的實(shí)驗(yàn)，積極加以改進(jìn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要求他們把所觀察到的化學(xué)現(xiàn)象用簡(jiǎn)練、科學(xué)的語言表達(dá)出來。例如，教師給學(xué)生展示木炭、細(xì)鐵絲、硫粉在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察木炭、細(xì)鐵絲、硫粉燃燒后產(chǎn)生什么物質(zhì)？其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中捕捉化學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在教學(xué)“分子”和“原子”的概念后，教師可以要求學(xué)生用“分子”和“原子”的原理去解釋“晾干濕衣服”“八月桂花遍地香”等問題。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和化學(xué)知識(shí)的求知欲，為學(xué)好化學(xué)打下基礎(chǔ)。

三巧記化學(xué)常用語打開化學(xué)之門

化學(xué)用語主要包括元素名稱及元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等。對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類記憶和強(qiáng)化練習(xí)。例如，教師可以利用有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生記憶元素符號(hào)，規(guī)定學(xué)生一天記兩個(gè)元素符號(hào)或三個(gè)元素符號(hào)，在掌握一定數(shù)量元素符號(hào)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行分類記憶，如按照金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素進(jìn)行分類記憶，這樣學(xué)生記憶起來就比較容易。可以采用以下方法來記憶：（1）對(duì)比記憶法：如還原與氧化，分解與化合；（2）物質(zhì)性質(zhì)記憶法：如構(gòu)建與C元素相關(guān)的物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)記憶；（3）知識(shí)歸納記憶法：如CaCO3與CaCO3 的性質(zhì)；（4）化學(xué)專業(yè)用語記憶法：如分子、元素、化學(xué)式以及方程式，按照化學(xué)用語進(jìn)行記憶。同時(shí)在記憶的過程中，教師應(yīng)輔以大量的練習(xí)，強(qiáng)化記憶，便于學(xué)生及時(shí)檢查自己對(duì)化學(xué)用語的掌握情況，也有利于補(bǔ)充和修正學(xué)習(xí)中存在的不足。另外，化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)階段。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真地書寫好化學(xué)方程式：如遵循客觀規(guī)律、配平、短線改成等號(hào)等。學(xué)生掌握好化學(xué)用語的相關(guān)內(nèi)容，隨之也就踏入了化學(xué)之門。

四利用生活現(xiàn)象做到學(xué)以致用

在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，還要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生日常生活中的體驗(yàn)，讓學(xué)生在興趣基礎(chǔ)上樂學(xué)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)、會(huì)用化學(xué)，這才是教學(xué)的重點(diǎn)所在。在課堂上，教師也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生理解化學(xué)對(duì)我們來說有什么用處、化學(xué)與我們的生活有哪些聯(lián)系等問題。在教學(xué)中，我們要把教材中的化學(xué)知識(shí)和我們的社會(huì)生活、工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合。例如，在教學(xué)“空氣污染”一節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討我們生活中的空氣污染主要來源于哪些物質(zhì)？（如一些工廠鍋爐煙筒排煙現(xiàn)象、馬路上汽車的尾氣排放現(xiàn)象、化工廠廢水排放現(xiàn)象、生活中亂丟垃圾現(xiàn)象等）空氣污染給我們的健康生活帶來哪些影響？（人體健康工業(yè)、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和天氣、氣候的變化等帶來不良影響）我們?cè)撊绾畏乐慰諝馕廴編淼奈：Γ浚ㄈ绱罅﹂_展植樹活動(dòng)、種草活動(dòng)、開發(fā)新能源等）讓學(xué)生通過關(guān)注生活現(xiàn)象，把化學(xué)知識(shí)生活化，從而使學(xué)生學(xué)好化學(xué)、會(huì)用化學(xué)。

（作者單位：江蘇省沛縣朱王莊中學(xué)）

責(zé)任編輯：李林