為留守孩子營造良好的成長環境

隨著社會經濟的快速發展，城市化水平和農村農業機械化率的不斷提高，大量農村富余勞動力特別是青壯年勞動力涌進了城市，許多農村孩子被“棄”在家里，和爺爺、奶奶或是外公、外婆生活在一起，甚至干脆就寄宿在和遠房的親戚家，過著“寄人籬下”的生活。留守孩子的教育問題困擾著家長，直接影響到孩子的健康成長和學校教育的發展，關系到和諧社會的構建，是個值得全社會關注的問題。

近幾年來，筆者就留守孩子的教育問題進行了深入細致的調研，在不斷探索并總結經驗的基礎上，嘗試為解決留守孩子的教育問題找到一條富有成效的路子。針對留守孩子的實際問題，我主張采取有效對策，做大量切實有效的工作，為留守孩子的健康成長創造良好環境。

1建立留守孩子檔案

新生一入校，學校就應該組織班主任深入留守孩子的生活圈子，對他們的思想、學習、生活和家庭情況進行摸底調查，逐一登記造冊，為留守孩子建立一份記錄其家庭地址、父母姓名、打工地址、聯系電話和委托監護人的姓名、住址、聯系電話等基本情況的原始檔案；同時檔案中對留守孩子的思想表現、生活狀況、學習成績、交友圈子等情況也進行跟蹤調查并記錄，摸清留守孩子的學習、生活、日常行為表現、情感表現等，明確標注留守孩子在本班和全校的摯友有誰、在家里喜歡和誰經常來往、有無特異體質和性格怪異等情況。檔案的建立要求不能一勞永逸，班主任和幫扶教師就根據學生的成長變化及時更新信息，做到個性記錄與學生同成長，共進步。

2建立留守孩子關愛機制，為留守孩子量身定建“愛心小屋”

為提高對留守孩子教育的針對性和實效性，學校要建立一整套行之有效的關愛機制，因人而異地采取相應措施，對留守孩子開展個性化教育，為留守孩子量身定建“愛心小屋”。

3實施“感恩教育”，打開留守孩子緊扣的心結

留守孩子的教育說到底其實就是關于“愛”的教育。沒有父母、教師、同學的愛，留守孩子教育的問題必將層出不窮，因為有愛，這些問題也自然迎刃而解。那么，如何讓留守孩子享受周圍人的愛，又學會愛周圍人，形成愛的良好氛圍呢？我認為“感恩教育”是解決這一問題的關鍵。因此，學校應緊緊抓住“感恩”二字做文章，開展一系列以“感恩”為主題的教育活動：教唱感恩歌曲；召開“感恩教育”主題班會；舉行“感恩他人”主題演講活動；給父母寫“感恩”信；向身邊的人說“感恩”的話等等。在系列“感恩”活動中，師生共同接受“愛”的教育，“感恩”的熏陶，心懷感恩，學會感恩，萌生愛心，以愛傳愛，既愛自己，又愛他人，既懂得尊敬老師，又知道孝敬父母，既能夠為母校爭光，又能夠報效社會，正所謂一句歌詞所唱的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。置身于如此美好的人間，一個心胸再狹窄、性格再孤僻、面目再猙獰的人怎能不心生善念而改邪歸正呢？何況是那些童心未泯、良心未滅的留守孩子呢？所以，我認為“感恩教育”是解決留守孩子教育問題的一劑良藥，“感恩教育”做好了，留守孩子的教育問題有“藥到病除”之功效。學校看準了這一點，留守孩子的教育就一定能達到了事半功倍的良好效果。

4扎實開展有助于“留守孩子”身心健康成長的各類活動

活動是學生身心發展最直接的源泉和載體。開展多樣化的關愛活動，有助于留守孩子在活動中感覺到快樂，凈化著“童心”，求得身心和諧發展。學校要針對留守孩子的身心特點，積極開展活動，讓“留守孩子”的身心在豐富多彩的活動中得到健康發展。

利用傳統節日舉辦聯歡會、游藝會、小型運動會等，抓住各種紀念日，組織留守孩子投身社會，服務社會，使留守孩子在才華得到展示、身體得到鍛煉、知識得到增長的各種活動中，形成樂群、合群、樂觀開朗的性格，培養團結互助、力求上進的思想品質。

農村留守孩子在未來相當長時期內仍將會存在，要想從根本上解決問題，需要家庭、學校、社會以及政府等各個方面的關注與協調合作，營造一個關愛留守孩子的社會環境。對于家庭、學校和全社會來說，都是義不容辭的責任。各有關方面應相互協力，構筑起面向留守兒童的更為完善的社會化服務體系，共同促進留守兒童的健康成長。

（作者單位：江西省萬安縣潞田中學）

責任編輯：周正旺