在磨課中成長

1997年，我畢業于江西省萬年師范學校，分配到六0小學擔任一年級的語文教學。十幾年來，我像一株小苗一樣，沐浴著校本教研的春風，在名師引領和同伴的幫助下，在一次次磨課中成長起來。

小荷才露尖尖角

2002年4月份，學校決定派我代表萬年縣參加上饒市青年教師閱讀教學觀摩課的比賽。接到這個任務，我很意外，因為這是我第一次參加這樣高規格的授課比賽。我既緊張又興奮。興奮的是學校如此相信我的能力，給了我一個這么好的平臺來鍛煉自己；緊張的是生怕自己表現不好，丟了學校的臉，砸了“六0小學”這塊金字招牌。帶著這忐忑不安之情，我開始了緊張和辛苦的備賽。

最難忘的是第一次試教。那天，詹從年校長和王文芳老師來聽課，我的心咚咚地直跳。開課沒有幾分鐘，就卡殼了，因為我的預設和課堂的生成相差非常大，學生完全不按我預計的套路學習，有時是啟而不發，有時又亂說一氣。到后來，竟然集體沉默，怎么問也不開口了，只用一雙雙大眼睛木然地瞪著我。我頓時緊張的腦子里一片空白，不知該如何是好，呆呆地站在講臺上，用求助的眼神看著王老師。她示意我下課。我強忍著尷尬，把學生送出多功能教室。轉過身，憋了很久的眼淚再也藏不住了，嘩嘩地滾了下來，真恨不得地上有條地縫讓我鉆進去。詹校長讓我坐下，輕聲安慰我：“你不要著急。每個老師在成長的時候，都會遇到困難。只要你心態擺正，不要太在意功利成分。既相信自己的實力，又客觀查找課上砸的原因，重新備課，就一定能上好。”王老師也笑著說：“孩子都是在摔了跤后才學會走路的，你這才剛開始，就怕疼了？可不能那么脆弱?！比缓笥纸o我分析了課堂中出現種種問題的原因，并啟發我尋找改進的措施。

經過了幾次修改教案、試教，我設計的《畫風》一課漸漸呈現出真實自然的兒童語文味兒。比賽那天，當我站上講臺的那一刻，腦子里只有課堂，眼睛里只有學生，領頭學生美美地讀、大膽地說、開心地學。課結束時，臺下響起了熱烈的掌聲。這次比賽，我獲得了“上饒市青年教師閱讀觀摩課比賽一等獎”，并代表上饒市參加了江西省第六次閱讀觀摩教學比賽，榮獲二等獎。初出茅廬的我，第一次品嘗到了成功的幸福。

成功總是能提升人的自信心，激發人的上進心。在王老師指導下，我開始在實踐和反思中改進自己的語文教學?？僧斘蚁氚炎约旱慕虒W實踐記錄下來時，我才發現自己的腹內空空，所知甚少。于是，我開始了從教以來最自覺的閱讀：到學校圖書館查閱，向同行老師借閱，托朋友到大書店購買，到后來上網查閱。慢慢地，我也能寫文章了。一篇篇稚嫩的教學感悟文章在省、市獲獎，2008年撰寫的教學課例《“讀烏塔之后的討論”教案》獲全國教學設計二等獎；參與沙龍的文章《怎樣寫好教育敘事》發表于《江西教育》2006年第10期上。

映日荷花別樣紅

職業倦怠，應該是許多人都容易遇到的問題。有一段時間，我感覺自己到了瓶頸，總在原地打轉，怎么也不能把自己再提升一步。加上自己孩子開始入學，家庭的擔子重了，我不再那么全身心地投入教學研究了，進入一種停步不前的慵懶狀態。正當我漸漸迷失自己的時候，2010年，我校參與的“全國小學語文發展與創新教育”課題第九屆研討會即將召開，王老師選派我參加現場研課活動。這次比賽的形式很新穎，40分鐘上課，5分鐘說課后反思，10分鐘現場研討，回答專家的提問，5分鐘點評，總共60分鐘。這對我是一個巨大的挑戰。

這次磨課過程，用一句話來說，那就是痛并快樂著。磨課是痛苦的，我因為試教效果不理想而心情焦躁。吃飯、走路、睡覺，腦子里想的全是這節課。一個星期下來，體重竟然輕了近十斤。輾轉不得入眠時，愛人也曾勸我放棄，說我已經是一個不錯的老師，沒必要這樣逼自己。可我不敢放棄，擔心自己因為放棄而有一天后悔。磨課時總有欣喜出現，就在我感到山窮水盡之時，王老師用六個字“樸實、扎實、真實”點醒了我。是啊！語文是“語言”的教學，就應該樸實地教語文，不要把語文課變成思品課、科學課。而語言的教學就要講究咬文嚼字，扎實進行基礎知識的訓練，更應該尊重文本、學生真實的情感。磨課更是充實的，王老師讓我放下這節課，去靜心讀書，讀教材，讀閱讀學理論，讀名師課例。讀著讀著，我豁然開朗，找到了這一課的關鍵點。在這次全國大賽中，我獲得了現場研課的一等獎。

如今，我已是江西省首批骨干教師?；叵肫疬@兩次的磨課經歷，真可謂是有笑也有淚，有苦也有甜。我總是想，我收獲的不只是一疊榮譽證書，而是對語文教學的全新認識，是對自己教育人生的重新定位?；蛟S，以后我不一定會再參加比賽，不會為比賽而磨課。但我會認真地上好每一節課，因為這是我的責任，也是我的幸福所在。

（作者單位：江西省萬年縣六0小學）

責任編輯：王凌燕