讓人性化教育融入班級自主管理

學校的人性化管理是指在日常的教學與管理中充分注意人性要素、充分挖掘師生潛能的管理模式。學校人性化管理的特點主要是依靠人性解放、權利平等、民主管理來激發老師和學生內在的潛力和創造精神，使他們能夠真正全面發展。換句話說，人性化管理就是要“以人為本”或“以人為中心”，采用非強制方式把組織意志變為個人的自覺行動。

人性化教育是素質教育的必然要求，無論是教師還是教育管理者，都應該帶著一顆愛心走向每一位學生，平等而真誠地對待每一位學生，從而形成良好的班級和學校情感氛圍。

葉瀾教授在“新基礎教育”實驗中曾說：“把班級還給學生，讓學校充滿勃勃生機。”由此可以看出，人性化管理很重要的一個內容便是，讓學生自主管理班級并在班級管理中形成健康的人格。在人性化的班級管理中，學生既是管理的對象，也是管理的主體。只有讓學生拿出主動精神并盡量多地參與到集體活動中去，才能達到全面的發展，而不僅僅是“聽話的孩子”，或者甚至是“高分低能的白癡天才”。

在以往的教學和教育管理中，教師和班主任往往完全忽視了學生的獨立性和自主性，主動為學生籌劃和包辦一切，看似事事關心和負責，但這種管理模式使學生因受支配而喪失主動性，由此無法發現和意識到自己的獨立價值。這種教育的結果，往往會使得學生與社會完全脫節，學生一旦進入社會一時將難以適應。

當然，由于年齡的關系，大多數學生都尚未成熟，因此在學生的班級自主管理中，教師和教育管理者也需進行精心的觀察和引導。在這種情況下，教師和教育管理者應盡可能地摒棄傳統教育中那些不合理的東西，以學生為本，以科學為本，給予學生充分的信任、包容和關愛。對于學生的創見，教師和教育管理者應該給予尊重與理解，不可一棍子打死，這樣才能使學生在班級的自主管理過程中形成民主意識和協作精神。

學校人性化管理的目的主要是讓學生更好“認識自我，發展自我，體現個性，增強自信”，而為學生所做的一切最終是為了把學生教育好，使其獨立成才，因此，讓他們在班級自主管理中實現自我管理，在自我教育中發展個性和培養主體意識都具有重要的教育意義。◆(作者單位：江西省峽江縣實驗小學)

□責任編輯：劉偉林