語文教師要在板書設(shè)計(jì)上下工夫

在信息化教學(xué)手段不斷引進(jìn)課堂的今天，越來越多的教師忽略了板書設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。上公開課前，執(zhí)教教師更多的是考慮如何把課件制作得精美些，很少在板書設(shè)計(jì)上下工夫。筆者認(rèn)為，板書的作用是不容忽略的，它能體現(xiàn)教師的書寫能力、美學(xué)能力、處理教材的能力等。

教師的板書，尤其是小學(xué)語文教師的板書應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

一、 忌書寫錯(cuò)誤

正確是教師板書的第一要求。作為文化傳播者的教師在板書時(shí)一定要認(rèn)真，千萬不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，也許有時(shí)會(huì)因?yàn)榻處煹腻e(cuò)誤而讓學(xué)生錯(cuò)誤一輩子。語文教師在板書時(shí)不僅要做到不寫錯(cuò)別字，而且在書寫時(shí)還要考慮書寫筆順。教師對(duì)于自己沒有完全把握的字要多查資料，多向別人請(qǐng)教。一個(gè)教師如果經(jīng)常在板書時(shí)寫錯(cuò)別字，我想他的形象將會(huì)在學(xué)生心中大打折扣，以至于他教的學(xué)生也將會(huì)錯(cuò)字連篇。

二、 忌隨意潦草

美觀、工整是教師板書的第二要求。很多教師在板書時(shí)隨意性很大，講到什么就板書什么，書寫也很潦草。教師常常要求學(xué)生作業(yè)時(shí)書寫工整、不涂改，卻很少要求自己做到。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的書寫習(xí)慣絕大多數(shù)是潛移默化地受到任教教師的書寫影響而形成的，教師隨意潦草的板書必將影響學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣。教師的板書應(yīng)該像一幅既工整又美麗的畫，不僅教學(xué)生知識(shí)，還要給學(xué)生帶來美感。因此，教師在板書前一定要考慮版面的整體布局、板書時(shí)的色彩搭配、字體的大小等方面。

三、 忌雜而凌亂

有不少教師的板書書寫工整，但是板書內(nèi)容卻很多，滿滿一黑板，幾乎把文章的整個(gè)脈絡(luò)都展現(xiàn)在上面，讓人眼花繚亂。板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)教師的教學(xué)思路，體現(xiàn)文章的中心，讓人一目了然。記得特級(jí)教師竇桂梅在執(zhí)教《圓明園的毀滅》時(shí)，黑板上先是板書了7個(gè)“有”字，然后，隨著圓明園的毀滅，這7個(gè)“有”就變成7個(gè)“沒有”（隨著學(xué)習(xí)，老師逐步在“有”前加個(gè)“沒”），最后，在一把大火中所有一切都化為一片灰燼（老師將黑板上的7個(gè)“沒有”全擦去了，只留下空空的一塊黑板）。我們不得不佩服竇老師精湛的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)具匠心的板書設(shè)計(jì)，黑板上從“有”到“沒有”到空空一片，板書極其簡(jiǎn)單，但又非常精辟地反映了課文內(nèi)容。因而，教師在課前要反復(fù)研讀文本，找出文中最關(guān)鍵的一條主線來板書，突出最重要、最中心的內(nèi)容。

此外，教師的板書要不斷創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生的眼球，更多地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，他們更多的喜歡圖畫式的板書設(shè)計(jì)。記得有一位教師在執(zhí)教《巨人的花園》一課時(shí)，緊扣“花園——巨人的花園——大家的花園”這條線來設(shè)計(jì)板書，讓人耳目一新。◆(作者單位：江西省泰和縣澄江中心小學(xué))

□責(zé)任編輯：徐純軍