創新素質教育理念拓展教育實踐渠道

編者按：湘東區位于江西省西部，萍鄉市西南部，與湖南的長、株、潭經濟區毗鄰，是江西的西大門。湘東文化底蘊深厚，先后被國家文化部和江西省文化廳命名為“現代民間繪畫之鄉”“農民銅管樂之鄉”和“儺文化之鄉”。近年來，該區立足實際，把德育放在首位，堅持教育性、參與性原則，切實加強素質教育和養成教育，先后獲得“全國‘兩基’工作先進縣（區）”“全國目標教學研究先進單位”“全國體育工作先進單位”“全省新課程改革先進單位”“全省素質教育活動月先進單位”等榮譽稱號。2010年以來，湘東區將書法教育作為素質教育的一個抓手，標志著該區素質教育建設進入到了一個嶄新的階段。

從2010年秋季學期開始，湘東區全區所有義務教育階段學校開設書法課程，即從三年級到八年級每周有一節書法課。書法教學分為兩個階段：三至六年級開設毛筆書法，七、八年級開設硬筆書法。總課時為170課時。并將此納入地方校本課程，實施教學評估。2010年9月15日至18日，湘東區教育局面向各鄉鎮中小學教師、區教研員舉辦了全區首屆中小學書法教師培訓班。首批接受培訓的教師有133人，他們大多為普通科任教師。將書法課程納入學校教學常規，實行課程管理，該區素質教育建設得到進一步深化。

油菜花遍地盛開的日子里，我們采訪了湘東區教育局局長楊有花。

記者：為什么會想到將書法作為地方課程，它對構建湘東區義務教育階段課程體系有何意義？

楊有花：書法是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，書法教育不僅能培養學生高尚的審美情趣，而且能磨煉學生的堅強意志。同時，規范、端正地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程、形成終身學習能力的基礎。湘東區把書法教育作為校本課程主要基于這樣的考慮。一是繼承和發揚祖國傳統藝術的需要。開設書法課程，開展書法教育可以增強學生對祖國文字的熱愛，加深對傳統文化的理解，增進學識修養，提高藝術修養。二是時代發展的需要。漢字書寫的美學價值得到了超越國界的承認。

記者：書法教育的基本理念是什么？

楊有花：基本理念有五個方面的內容。一是使學生形成基本的書法素養。我們選擇基礎的、有利于學生發展的書法知識和技能組成課程的基本內容。同時注意課程的層次性，適應不同地區學生素質的差異，使學生逐步體會書法學習的特征，形成基本的書法素養和學習能力。二是激發學生學習書法的興趣。將書法課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。三是在廣泛的文化情境中認識書法。通過書法學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，并在一種廣泛的文化情境中，認識書法的特征、書法表現的多樣性以及書法對社會生活的獨特貢獻。四是培養創新精神和解決問題的能力。五是為促進學生發展而進行評價。評價標準要體現多維性和多級性，以適應不同個性和能力的學生的書法學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平。

記者：在納入課程管理方面我們是怎樣具體安排和實施的？

楊有花：我們首先加強了組織和宣傳。區教育局成立書法教學工作指導小組，各地各校相應成立書法教學工作指導小組，我們把它當作學校工作的一項長期教學工作來抓，校長要親自抓，分管副校長要具體抓。并制定科學合理、可操作性強的書法課程實施方案，按計劃開展實施。認真做好宣傳工作，將《致全區中小學生家長的一封信》發至每一名學生家長，使之家喻戶曉，深入人心，確保書法教學工作有序進行。其次，加強了書法教師隊伍建設。要求各學校根據自身實際科學安排課程，配備有書法特長和經過培訓的專（兼）職書法教師任教。區教育局還邀請中國書法家協會有關專家對教師進行培訓。同時，要求學校加強校本培訓，以保證開足、上好每班每節書法教育課。再者，做好教材選用和教學設施配置。試用教材是在征求廣泛意見和考慮學生實際情況的基礎上選用的。另外各校列支一定的書法教學經費，保障書法課程的順利開設。并根據自身實際設置書法教學專用教室，用于組織和開展相應的書法教學活動。

在課程內容上，我們分為三個部分。分別是：基礎型課程、拓展型課程和探究型課程。這幾個部分的學習標準和目標都是不一樣的。

記者：評價是素質教育的一個關鍵環節，評價改革是如何進行的，怎樣體現在書法教育中？

楊有花：我們把建立促進學生全面發展的評價體系當作教改工作的重中之重，強調用“激勵性、全面性、科學性、綜合性、發展性”的理念來評價學校、教師和學生，要求學校堅持形成性評價與終結評價、書面評價與實踐操作評價、共性評價與個性評價、他評與自評、統一規定性與學校自立性相結合的策略，創造性地制定本校的評價體系。小學期末考試用“三試”（筆試、口試、操作方式）綜合評價，省級課題《小學“三試”研究與實踐》研究成果也得到全面推廣。全區中小學評價方式各有特色：比如湘東鎮中開展的“起點式”德育評價、泉塘小學設立的“丫丫道德銀行”等。

在書法教育這塊，我們要求各有關中小學校要把書法課程納入教學常規進行檢查，教師要有教學計劃、有備課、有作業、有對學生的指導。要加強對學生書法教育的評價，書法成績納入學生整體評價體系。要積極開展形式多樣的書法競賽，促進書法教學蓬勃開展，并可成立書法課程校本課程課題小組，探索積累教學經驗。區教研室將書法教學納入學校教學常規管理考評體系，將課堂書法教學納入教學評比、論文評選及學科質檢科目。對書法教學工作成績突出的單位和個人，我們將進行表彰和獎勵。

記者：從去年九月份開始，書法教育的開展有一段時間了，也取得了階段性的成果。有哪些經驗可以和我們分享？

楊有花：在書法教育的開展過程中主要遇到三個方面的問題：一是資金問題，二是師資問題，三是家長的態度。要保障教學的順利開展，經費的投入是必不可少的。我們的做法有：一是學校將書法教師培訓費用納入預算，按計劃送教師到校外參加專業培訓；二是讓教師參加本學科內的所有交流學習活動，使他們能夠有盡可能多的學習機會，學習費用和資料費用均由學校負擔；三是加強陣地化建設，學校在條件有限的情況下，投資完成了一個美術室和兩個書法教室的功能化建設；四是召開家長會，在統一購置學習資料上爭取家長的理解和支持。我們剛開始做這項工作時，很多教師不理解，阻力還很大，特別是有的教師本身不喜歡書法，你讓他一下子接受這個東西他不樂意。這一方面需要我們帶領老師加強學習，統一思想；另一方面我們一直堅持在做一項工作，那就是讓書法教學融入學校的教育教學體系之中，使書法教學在學校教育教學活動的每一個方面都能占一席之地。

記者：除了書法教育，湘東區在素質教育建設方面還有哪些亮點？

楊有花：除了推進“一校一品”特色教育，實施校園文化樣板學校建設，將書法教育作為素質教育的一個抓手之外，我們還開展了以生態與發展為主題的“素質教育月”活動，舉辦科普講座，開展“師生丟棄物分類”等各項活動。比如湘東中學的陽光愛心社，每年3月都會開展“播種信心美化環境——我為家鄉種棵樹”植樹活動，并與湘東區特殊學校開展幫扶愛心活動，每學期到特校為聾啞孩子表演節目，捐贈愛心資助金等等。這方面我們也取得了一定成果。還有萍鋼中學學生攝影作品《祈福》榮獲國家教育部頒發的2010年全國第三屆中小學生藝術展演活動二等獎，荷堯中學在全市中小學校園集體舞比賽中摘得初中組冠軍。

記者：湘東區在推進書法教育建設的同時，是如何保證教學質量的呢？

楊有花：一年來，我們始終將教育教學質量視為教育工作的生命線，特別注重抓理念更新、課堂有效、教學得法等實踐活動，教學質量繼續保持了全市先進地位。

在做法上，一是繼續加強教學常規管理。我們強調，凡是教學管理人員都要兼課，都要深入課堂，深入教學實際。二是逐步推廣“杜郎口經驗”。我們已經出臺了《學習“杜郎口經驗”試點工作方案》。2011年我們將重點抓好試點學校的深化“課堂有效教學”模式改革工作，有條件地向全區部分學校開展“課堂有效教學”模式改革推廣工作。三是加強校本及教科研工作。搞教科研工作我們講究從小到大，從微觀到宏觀，由淺入深，循序漸進。學校要有教研教改項目，教研組要有學科研究課題，教師要有教學中的問題研究及反思。四是不斷改善教學條件，提高現代化教學手段。經過幾年努力，我區中小學辦學條件得到很大改觀。一方面對已有的設施，學校要加強管理，要充分發揮其效用，提高利用率。另一方面，我們在教學目標管理檢查中發現，有的學校的教學設施條件，確實跟不上新的教學形勢發展需要，農村學校特別是一些山區中小學的條件更差一些。我們力爭有關方面更快地落實義務教育“均衡發展”政策。五是加強師資隊伍建設。一方面繼續向鄉鎮(街辦)黨、政和區委、區政府訴求支持，每年招聘一批高等師范院校畢業生，補充教師新生力量，提倡和鼓勵更多的城區學校教師向鄉村學校作教學交流；另一方面加強教師的培訓和自修學習。通過多途徑、多方式提高教師隊伍的整體素質。這里要特別強調的是，從2011年開始，我們對明星教師、學科帶頭人實行了動態管理。年度考核“不合格”的明星教師停發其年度科研成果獎金，連續三年考核“不合格”的取消榮譽稱號；學科帶頭人連續兩年年度考核“不合格”的取消榮譽稱號。六是踐行教研工作條例，提高教研工作效率。對教研員隊伍建設提五點要求，這就是努力成為“三師”；在各自專業學科基礎上，再熟悉至少一門新課程；分片下鄉、下校蹲點教研督導，實行聽課量化管理；抓緊教科研課題的試驗研究，教研員要有自己主持的課題；每個教研員全年在省級或省級以上獲獎（或發表）教學研究文章1~2篇。

創新教育管理模式，樹立特色品牌意識。湘東區的書法教育猶如素質教育中的一朵奇葩，盛開在這片希望的田野上！◆